人教版小学美术三年级美术《恐龙世界》教学设计.docx

恐龙世界教学设计教材分析：恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡To2亿多年前的地球上，许多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演化而成。今日，随着恐龙化石的不断发觉和对它的探讨不断深化，越来越多的人对恐龙的来龙去脉特别感爱好，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到旺盛的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的改变，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和将来尤显得神奇而重要。了解过去，把握现在，关注将来，是恐龙世界编入教材的初衷。在教材编写上，恐龙世界分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史探讨的成果，合志向像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准哈尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙'跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙供应了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境供应了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。学生分析：“恐龙”是孩子们很感爱好的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很简单激发学生学习的爱好。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关学问，帮助学生了解不同种恐龙的特点。教学目标1、学问目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年头，关注地球生物的将来，增加环保意识。了解恐龙消逝的缘由，增加对恐龙的相识。2、实力目标：以学生爱好为导向，初步了解和绘出各类造型。在相识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。培育学生细致视察。3.情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培育想像表现力和探究精神。教学重难点：教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具打算：师：课件、一些关于恐龙的图片生：水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、铅笔。教学过程一、情境导入1、师：同学们，去过博物馆吗？里面都有些什么？2、今日老师带你们去参观神奇的恐龙博物馆。（出示多媒体课间）二、探究1 .博物馆厅内讲解：恐龙在距今二亿到六千五百万年的时候,是地球上最浩大的家族，它们统治着海洋、陆地、天空、是地球上的霸主。2 .孩子们你们对恐龙都有了解哪些学问？接下来你想去哪里参观？3 .你们对恐龙了解的真不少啊，现在我们先去看一下恐龙是在什么环境下生存的！4 .在那个时代，地球的气候暖和、潮湿、遍地都是茂密的树林，还有澄澈的河流和海洋，那里居住着各种各样的恐龙。你都知道恐龙有哪些种类吗？5 .同学们了解真多，恐龙的种类许多，科学家们依据它们骨骼化石形态，把它们分成两大类。一类叫鸟龙类，一类叫做蜥龙类。依据它们牙齿化石，可以分为食肉类和食草类。三、体验a）现在我们看到的是恐龙化石骨架。恐龙种类许多，它们的形态也多种多样。现在我们看到的是陆地上的恐龙-霸王龙,视察下，它的身体有哪几部分组成？b）参观了几个恐龙，这些恐龙的身体都有什么特殊之处？有什么共同特征？C）陆地恐龙一般形体特征：体形大，尾巴粗长，从头到尾的脊椎呈流线型，后腿粗大，大多有粗皮，少毛或无毛，有甲、剑等生长物。d）看了这么多的恐龙骨架，现在我们来身临其境的感受一下它们的世界吧！（播放视频）四、观赏e）恐龙时代虽然已经过去，我们对恐龙和它们生活环境充溢了想象。现在我们到的是博物馆的艺术品保藏区，观赏些副画，你最喜爱哪里？总结：画家的画之所以这样真实，是因为画家抓住恐龙的特征，进行了大胆的想象。f）许多小挚友也特殊喜爱恐龙，馆里有一些他们的作品，我们一起来看看！1.你最观赏他画的哪一部分？2.假如是你，你会怎么表现呢？五、学生作业观赏了这么多优秀的作品，了解了这么多关于恐龙的知道，现在同学们拿起你的画笔，发挥你的想象力，描绘出你心中的恐龙世界吧！六、展示评价a） 小型画展参展会。（小组为单位）b） 学生自评、互评，老师评价。C）参与博物馆博物馆作品保藏会,学生对自己喜爱的作品贴上小红花。得花最多的作品，颁发博物馆保藏小徽标。（播放音乐）七、孩子们，今日我们一起来到了神奇的恐龙博物馆，感受恐龙世界！现实生活中，恐龙早已离我们远去，只留下这一堆骨架和化石。老师希望同学们回去接着从网上或书上了解恐龙的学问，并且珍惜我国现有的珍稀动物，成为爱护动物的小天使。板书设计：恐龙世界