人教精通版三上 Unit 1 Greetings Lesson 2单元教学设计.docx
新课标实施背景下的课程设计课题：SJtUnit1Greetings1.esson2教材I人教精通版英语三年级上册课型：Unit1Greetings1.esson2年级r三年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元学习的主题是Greetings,涉及,'人与自我”“人与社会”主题范昭；通过不同的场景，学习询问并回答姓名；一天里的不同时间段与他人见面互相问候。木堆元紧紧围绕瓦相问候这一主线，学习运用“He1.WHi.I'm”与他人打招呼并介绍自己：学习运用"一WhaTsyourname?-I'm.”来询问并回答姓名：学习运用“Goodmorning,.GcxxJafternoon,.GoodCVCning.”在一天里的不同时间段与他人见面互相问候。通过学习，培养学生对英语学科的学习兴趣，建立和增强学习英语的信心同时，让学生在潜移默化的学习中养成礼待他人的好习惯：学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。二、语篇研读（附图）1.esson2Whati本节课选自人教精通版英语（三年级起点）三年级上册Uni1.1Greetings1.esson2本部分学习运用“Goodmorning,.Go<1.aftcmwn,.GoOdevening,."在一天里的不同时间段与他人见面比相问候。课文情景是开学第一节课,MissWu在上课时与同学们互相问候.核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有枳极的作用。Why:本课时主要内容是开学第节.课，MissWU在上课时与同学们互相问候，学习运用"Goodmorning,.Goodafternoon,.Goodevening,.”在一天里的不同时间段与他人见面互相问候。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时属于日常对话，学习运用"Goodmorning,.Goodafternoon,.Goodevening.”在一天里的不同时间段与他人见面互相问候；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提面沟通能力和解决问题的能力三、教学对象分析本单一元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散.所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣.采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简中的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以,在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用"Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.”在一天里的不同时间段与他人见面比相问候：（学习理解）2 .在教肺和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在其实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，学习运用"Goodmorning,.Goodafternoon,.GOOdCVCning.”在一天里的不同时间段与他人见面E1.：相问候，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下，Goodn）ming.Goodafternn.Goodevening.五、教学重难点学习运用"Goodmorning,.GOodafte11KM）,.Goodevening,.”在一天里的不同时间段与他人见面互相问候。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在君、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“GOOdmorning.GoOd1.CoreCOmPetenCeSInthisunit,youwi1.1.askandanswerquestionsaboutnames.Ieanihowtogreetpeop1.eandsaygoodbye.readaboutHao11m,sday.write1.ettersAatoDd.系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。afternoon,.Goodevening.”在一天里的不同时间段与他人见面互相问候21wadinWa1.chandenjoy播放欹曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容.Askandanswer出示图片，组织学生根据图片，互动问答，练习询问并回答姓名的相关表达，引出新课内容.3.Presentation1.istenandsay新学期第一节课，MiSSWu在课堂上与同学们互相问候，我们起听一听，说说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并汲炼学生的听力能力。1.et'sIeamStandup!起立！创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流,学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性.教肺观察学生对细节信息提取的速度和潴确性。Standup.boy男孩Heisaboy.gir1.女孩Sheisagir1.Sitdown.坐下Sitdown.Goodmorning.早上好。Gdmorning.Goodafternoon.下午好。Goodafternoon.Goodevening.晚上好。Goodevening.设计意图；本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本,学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步常握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生.通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为卜.一步语言输出奥定基础：同时价值观的涵透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮4.Practice1.ookandsay出示图片，学习一天中的不同时间段的英文表达。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。助下，分角色表演对话，演绎对1.istenandsing出示图片，播放音频，组织学生听录音,跟唱韵律欹。教师观察学生能否话场景，呈巩固史习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能时核心语言进行有效应现核心语言力。用。在真实语境中的运用，并会对其中1.istenandmatch教如观察学生能否的语言、行出示图片，播放音频，听录音，把图片进行配对。巩固对核心语言进行有效应为以及同伴熨习本节课1R点内容的同时，锻炼学生的听力能力。用。的表现进行多角度评价设计意图，本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生.从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新5.Production在小组skandanswer教师创设情境,观内进行其实出示图片示例，组织学生根据示例，对话练习与他人在察学生对此情境的兴趣语境的创一天中的不同时间段瓦相问候。巩固狂习本单元的重点内容和参与度。设，巩固包的同时，锻炼学生的口语表达能力。习本节课重点内容。1.CI'sp1.ay播放课件动画，组织学生玩游戏,大声读出看到的单词，教师创设情境,观考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度.察学生对此情境的兴趣和参与度。1.istenandchoose出示图片，播放音频，听录音，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固发习本节课重点内容的同时，俄炼学生的听力能力.教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度.1.ookandsay出示图片，组织学生根据图片，判断图片表示的时间段，然后说一说在此时间段应该如何问候他人巩固匆习本节课虫点内容的同时，旗炼学生的口语表达能力。教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。6.Summar>Icanaskandanswerquestionsaboutnames.1can1.earnhowtogreetpeop1.e.归纳总结本节课亚点单词、短语和句型。7.HomeworkMustdo:Ro1.e-p1.aytheconversationonpage6.Greetyourc1.assmateswith"Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。Choosetodo:Practisegreetingothers.设计意图I本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流.学生从课本走向现实生活，在解决问即的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
