从护生到临床护士的过渡及角色转换.docx
从护生到临床护士的过渡与角色转换临床实习是理论与实践相结合的过程，是将其在学校所学理论学问进一步升华的过程，是实现培育有较强实力的好用型护理人才的关键阶段。由于实习时间短暂，学生想要驾驭更多的学问和技能，必需学会在实践中总结学习方法，补充自身的学问缺陷，尤其要加强逻辑思维的规范和实践阅历的积累，尽可能地提高实习效果.医学院校学生课堂上所学的系统性论理学问，须要通过实践加以巩固和提高。所以，带教老师是引导和激励护生将所学的学问应用到临床实践的重要角色，有效地提高护生临床工作实力，为实习护生向护士角色的转变搭建桥梁C而护生是角色转换的主体。1护理实习生存在的问题1.1 心理因素护生刚进入临床学习，对实习环境、人员都很生疏，心理压力较大，表现为畏首丧尾，缺乏自信念。经常产生剧烈的求知欲和表现欲，早日成为一名独立操作的好护生C1.2 角色不能与时转换从学生成为社会人，不能与时转变角色。1.3 缺乏视察力和沟通技巧不能精确地视察病人病情，在实习中不知该怎样沟通，怕与人有更多的交谈。1.4 缺乏吃苦耐劳和奉献精神大多数护生为独生子女，平常在家娇生惯养，许多时候考虑的是“获得”而不是“赐予到临床实习工作后，由于一时适应不了繁忙的护理工作，经常产生害怕、畏难的心理，对自己缺乏信念。1.5 法律意识淡薄在校没有仔细学习护士条例等法律法规内容,没有自我爱护意识。1.6 理论学问不扎实，实际操作实力差护生遇到的新问题、新事物较多，加之方的学生自主学习意识不强，在有限的时间内很难保证明习质So2对策(1)在教学中使护生的学问得到巩固教学，应遵循从简洁到困难、从易到难的原则，这样能降低护生的学习压力.(2)学习责任制护理课时，护生根据护理程序实施护理，并且护生要勤巡察病房，多与病人接触，消退惊慌心情和害怕心理。(3)要端正学习看法，以患者为中心，关切爱惜患者。努力提高自己的理论水平和实践实力，培育对临床实习的爱好，培育自觉学习的良好风气和投身护理工作的热忱。敬重患者须要，训练沟通技巧,改善医患关系。3护生要尽快进入角色3.1 提高带教老师的索养带教老师是实习护士进入角色效仿的榜样和导师，带教老师不仅是学问的传播者，也是护生的道德榜样。带教老师在毕业实习中，对学生起若表率作用，为保证教学任务的完成，不断提高教学质量，老师的素养是重要问题，应选择事业心强、有肯定的示范实力以与临床表现突出的护师担当带教，从他们坚固的专业思想，严逆的工作作风，良好的职业道德修养上，影响实习生，使她们学到书本上没有的学问。带教老师的言一行都对护生起到潜移默化的作用，只有高素养的老师才能培育出高素养的学生。3.2 尽可能为学生供应相应的操作机会老师要因材施教，在遵守操作原则的基础h,激励学生采纳多种详细操作方法学习新的操作技能。3.3 H可能熬炼学生的独立操作实力带教老师除了加强责任心，应不断学习真正做到放手不放眼，还应同护生一起分析各种差错发生的缘由，使护生深刻体会到“三查七对”在临床护理工作中的重要性。4小结护理临床实习是护生理论与实践相结合的必经之路，临床护理教学是帮助护生将课堂匕所学的理论学问与患者的临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业护士所必需的专业技能、看法和行为的重要途径临床实习也是理论联系实际的重要手段。实习护生的学习效果，受若学生自身、带教老师、医院管理和患者等各方面多重因素的影响。护生在临床实习中获得学问、技能和职业价值观对今后成长具有重要影响«为培育具备较强实践实力的好用型护理人才，须要多方面的努力。希望每位带教老师都能尽职尽责，帮助实习护生建立良好的职业认同，顺当完成从学校向社会的过渡，成为名称职的护理人员。
