“巧”用素材 让信息技术课堂走向高效.docx

巧用薪才让信息技术课堂走向高效小学信息技术课堂总要困绕着各种各样的教学素材来开展，这些素材不仅可以帮助学生初步感知信息技术知识，也可以让学生产生学习信息技术知识的欲望,增强学习的动力。但是，不同的素材仃着不同的教育效果，有的素材能够起到吸用学生的作用，而有的素材则会适得其反，降低整体课堂的教育效果。所以,为了让信息技术课堂走向高效之路，教师也要根据教材的内容,选择适当的索材，以便在起到“润物细无声”作用的同时，提升整体教育质量。一、巧用趣味素材，增加趣味性兴趣是学生主动进行知识探窕的动力，当学生对某件事情感兴趣时，学生也会主动地消耗自身的精力，进行知识的探究和分析，在为学生讲述信息技术知识时亦是如此。所以，为了让学生更加主动地走进信息技术课堂，使得学生提于臼己的兴趣，主动地探究信息技术理论知识，教师有必要利用歇后语、趣味故事等素材，进行导入环节的设计，以便学生在好奇心的驱动下，积极地将注意力放在课堂上。例如，在教学小学信息技术6穿越迷宫这一课时，教师就可以先为学生提出“你们知道猫哭耗子的下一句是什么吗？1的问题，促使学生基于趣味卜足的敬后语出发，主动地转换自身的学习状态，招注意力放在课堂上。在学生回答道“假慈悲”的答案后，教师接着为学生引入“小猫爱吃耗子是天性，在SCratCh中的小猫也是如此，但是有一天小猫为了抓到耗子，不小心走进了迷宫之中，只有穿越了这个迷方，小猫才可以抓到耗子，让我们一起帮帮这只小猫吧！”的故事素材，并为学生提供“猫捉老鼠"的游戏，以便学生在充分点燃学习兴趣中，主动地学习“穿越迷宫的程序。可以看出，教师借助歌后语、故事，以及游戏等多种趣味索材设计导入环节，能够让学生在刚上课时就对信息技术课程中的知识充满兴趣，以使学生主动地建构知识。二、巧用生活素材，增加熟悉感在信息技术学科的课改教育理念中指出，教册应当基于信息技术课程的教育内容，联系学生的实际生活设计问题，促使学生在掌握理论知识的同时，悔得应用知识。同时，在实际开展教学活动时，当教师直接为学生讲述信息技术知识时，学生会因为所学内容过于抽象，而产生排斥感和陌生感，以至于学生降低对信息技术知识的好奇心。所以,信息技术教师可以主动地利用生活素材展开教学活动，使得学生在认识到信息技术课程与现实生活之间密切联系的基础上，增强熟悉感。以小学信息技术动物表演一课的教学来说，教师就可以利用生活中节目表演的场景进行教学，促使学生在理解的基础上更好地学习本节课的内容。在实际的教学活动中，教好先向学生提出"你们表演过节目吗？还记得不同的节目是如何表演的吗？”的问题，引导学生回忆自己表演节目的情况。在学生回答出“节目是按照次序一个个表演”的内容后，教师询问道：在SCratCh中也可以做到与现实生活中一样的节目演出形式，你们想学习吗？”，以便在获得学生的肯定答发后，能修联系生活经验来学习Scratch中的广播和接收消息控件的使用方法。显而易见，教师利用生活素材进行教学，能够有效消减学生对信息技术知识的陌生.感，促使学生从自己熟悉的事物出发，降低认识信息技术知识的难度，为有效学习信息技术知识铺垫基础。三、巧用热点素材，增加时效性现代网络技术的发展，使得学生也可以轻而易举地接触热点新闻,他们每天也会困绕着热点展开交流活动，真正地做到了“秀才不出门，仍知天下事"。所以，在为学生讲述信息技术知识时，教师也要关注社会上的热点信息，对热点事件、新锐词汇等进行提炼和整合，并与信息技术课堂上的教学内容进行衔接，以便学生在对新锐信息产生好奇心的同时，可以主动地进行信息技术知识的探究。比如，在教学小学信息技术初识SCratCh这课中，为了让学生对Scratch产生好奇心，教前就可以将社会热点事件“阿尔法狗与世界闹棋冠军对战”引入课堂。在实际的教学中，教师为学生播放这则新闻，让学生基于新闻认识到人工智能的发展情况。随后，堪于学生对人工智能的热议，教师顺势为学生介绍“人工智能技术依球编程技术而生，而SCratCh是一种简单易学的程序，如果你也想制作一个厉害的机器人，那么可以从SeratCh入手接触编程的世界WJ内容，促使学生插于自己的畅想，主动生成学习SCrateh的动力。可见，教师利用热点素材进行教学，能够增强课堂教学的时效性，使得信息技术课程始终是与时俱进的，以便学生从鲜活的热点事件出发,增强学习信息技术知识的热情.总而言之，宏材对信息技术课程的教学而言是十分重要的，有效的素材设计能够达到事半功倍的效果，增强学生对信息技术知识的理解质量。所以，在未来的信息技术课堂上，教肺应当继续重视素材的存在价值，主动地结合信息技术课程的教育内容进行点材的恰当选择，以便在充分协调教与学的关系中提离学生的学习兴趣，提升教育的效果.