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    光的直线传播说课稿【一等奖】.docx

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    光的直线传播说课稿【一等奖】.docx

    第1节光的直线传播说课稿【一等奖】共2课时第I节光的直线传播初中物理人教20U课标版7教学目标学问与技能:了解光源,知道光源大致分为自然关源和人造光源两类;理解光沿直线传播及其应用;了解光在真空和空气中的传播速度.过程与方法:视察光在空气中和水中传播的试验现象,了解试验是探讨物理问题的重要方法;阅读"科学世界:我们看到了古老的光"的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大.情感看法与价值观:通过视察、试验以及探究的学习活动,培育学生敬重客观事实、实事求实的科学看法;通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性相识,为后续学习打基础;通过探究性物理学习活动,使学生获得胜利的愉悦,乐于参加物理学习活动。2学情分析3重点难点重点:理解光沿直线传播的规律.难点:引导学生经睑视察、思索、猜想、探究的过程,总结光的直线传播的规律.4教学过程4.1第一学时教学活动薄动2【导入】导入新课设计情境:投影几组漂亮景色的图片,我们能看到这些漂亮的景色必需有光射入我们的眼睛,从而引出光蝙的教学.学生观赏图片,思索老师提出的问题.营造活跃的课堂气氛,促进学生的思维活动,激发学习的爱好.应动2【讲授】讲授新课合作探究解决问题介绍光源的概念,引导学生把光源分为自然光源和人造光源两类.学生列举生活中能发光的物体,解除疑义,并把它们分分类.投影几种自然光源的图片(出示幻灯片).问:教室的屏幕是不是光源?谁是光源?投影仪发出的光是沿什么路径传到屏幕上的?出示几张光沿直线传播的图片,请同学们猜想光是怎么样传播的?学生思索,视察图片,说出自己的猜想.问:你在生活中看到过光沿直线传播的现象吗?学生举例,想方法如何能看到光的径迹.演示:让光照到墙上,看到一个亮点,看不到光的传播径迹,向光照耀的方向喷水雾.问:光在介质中都是沿直线传播的吗?出示探究过程:1.让光从直吸管的一端射入,视察另一端白纸上的现象,让光从弯吸管的一端射入,视察另一端白纸上的现象.2、让光射入滴有少量牛奶的水中,视察光的传播路径.3、让光射入果冻中,视察光的传播路径.学生分组试验,视察现象,总结规律.提出疑问:光总是沿直线传播吗?出示图片,光从空气斜射入水中的现象.播放视频:光在不匀称介质中的传播状况.学生视察图片和视频,描述现象,总结光沿直线传播要在同种匀称介质中.问如何把光的传播径迹在纸上画来呢?例如画一太阳光线四射,让学生试着画.引出光线的概念。播放初濒:手影表演.问:你能用光的直线传播说明影子是怎么形成的吗?动画展示日食和月食的形成过程。观看,思索,说明影子的形成缘由.探讨用光的直线传播说明日食和月食的成因.生活中还有更意想不到的现象,出示小孔成像器材,让学生猜想白纸上会有什么现象发生.出示树荫下的光斑,问是什么形态?是谁的像?引导学生区分影子和小孔成的像.学生分组操作,描述现象,并用画图的方法说明小孑身像现象。介绍激光;隹直,播放动画.讲台上放置点亮的岩烛,每个学生两只手各拿T长带有小孔的纸,让眼睛通过小孔视察光源,在什么状况下,你能通过小孔看到蜡烛的烛焰?学生操作并回答:当眼睛、小孔、烛后在一条直线上时.问:由此,你会联想到哪些生活中的情景呢?学生列举生活中光沿直线传播的应用.问:下雨天雷声和闪电同时同地发生,为什么先看到闪电后听到雷声?出示表格和数据.学生分析光速大于声速,学生阅读教材,填表.(三)归纳概括让学生进行总结,相互补充,完善学问体系。回顾本节课的学问点,加深印象.(四)巩固应用投景乡出示,学生思索,回答(五)拓展延长假如没有了光,世界会变成什么样子?假如光不再沿直线传播,会有什么现象发生?绽开想像,深化理解.第1节光的直专播课时设计课堂实录第1节光的直线传播1第一学时教学活动汤”【导入】导入新课设计情境:投账几组漂亮景色的图片,我们能看到这些漂亮的景色必翕有光射入我们的眼睛,从而引出光现象的教学.学生观赏图片,思索老师提出的问题.营造活跃的课堂气氛,促进学生的思维活动,激发学习的爱好。启动2【讲授】讲授新课合作探究解决问题介绍光源的概念,引导学生把光源分为自然光源和人造光源两类.学生列举生活中能发光的物体,解除疑义,并把它们分分类.投影几种自然光源的图片(出示幻灯片).问:教室的屏幕是不是光源?谁是光源?投影仪发出的光是沿什么路径传到屏幕上的?出示几张光沿直线传播的图片,请同学们猜想光是怎么样传播的?学生思索,视察图片,说出自己的猜想。问:你在生活中看到过光沿直线传播的现象吗?学生举例,想方法如何能看到光的径迹。演示:让光照到墙上,看到一个亮点,看不到光的传播径迹,向光照耀的方向喷水雾.问:光在介质中都是沿直线传播的吗?出示探究过程:1.让光从直吸省的一端射入,视察另一端白纸上的现象,让光从弯吸管的一端射入,嬷另一端白纸上的现象.2、让光射入滴有少量牛奶的水中,视察光的传播路径。3、让光射入果冻中,视察光的传播路径.学生分组试验,视察蝇,总结规律.提出疑问:光总是沿直线传播吗?出示图片,光从空气斜射入水中的现象.播放恻须:光在不匀称介质中的传搪状况.学生视察图片和!视频,描述现象,总结光沿直线传播要在同种匀称介质中.问如何把光的传播径迹在纸上画来呢?例如画一太阳光线四射,让学生试着画。引出光线的概念.播放视频:手影表演.问:你能用光的直线传播说明影子是怎么形成的吗?动画展示日食和月食的形成过程.观看,思索,说明账子的形成缘由.探讨用光的直线传播说明日食和月食的成因。生活中还有更意想不到的现象,出示小孑四像器材,让学生猜想白纸上会有什么现象发生.出示树荫下的光斑,问是什么形态?是谁的像?引导学生区分影子和小孑做的像.学生分组操作,描述财,并用画图的方法说明小孔成像现象.介绍激光准直,播放动画。讲台上放置点亮的蜡烛,每个学生两只手各拿T长带有小孔的纸,让眼睛通过小孑以察光源,在什么状况下,你能通过小孔看到精烛的烛焰?学生操作并回答:当眼睛、小孔、烛焰在一条直线上时.问:由此,你会联想到哪些生活中的情景呢?学生列举生活中光沿直线传播的应用.问:下雨天雷声和闪电同时同地发生,为什么先看到闪电后听到雷声?出示表格和数据。学生分析光速大于声速,学生阅读教材,填表.(三)归纳概括让学生进行总结,相互补充,完善学问体系.回顾本节课的学问点,加深印象.(四)巩固应用投影出示,学生思索,回答(五)拓展延长假如没有了光,世界会变成什么样子?假如光不再沿直线传播,会有什么现象发生?绽开想像,深化理解.

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