《11 我们都是热心人》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版（表格表）.docx

教材分析H1.我们都是热心人是统编版道德与法治小学三年级上册的内容。教材通过生动的事例和活动，引导学生认识到热心帮助他人的菰要性，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。同时，教材也强调了在帮助他人时要注意方式方法,确保自身安全。教学目标1 .知识与技能目标：学生了解热心帮助他人的意义和方法，能够在实际生活中主动帮助他人。2 .过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的分析问题、解决问题和合作交流的能力。3 .楮感态度与价值观H标：激发学生关爱他人、乐于助人的情感，培养学生的社会责任感和良好品镌。教学难点1 .教学置点：让学生认识到热心帮助他人的歪要性，掌握帮助他人的方法。2 .教学难点：引导学生在实际生活中主动、正确地帮助他人，培养学生的社会贡任感。教学过程一、导入新课5分钟）1 .教师播放一段关于热心人梢助他人的视频，如志愿者帮助老人过马路、同学之间互相楮助等。2 .教师提问：同学们，你们在视频中看到了什么？有什么感受？3 .学生回答：看到了很多人在帮助他人，觉得很温暖、很感动.4 .教舞引出深巡：今天我们就来学习11我们都是热心人。二、讲授新课（30分钟）1.热心帮助他人的意义（10分钟）（I）教师通过图片展示一些热心人帮助他人的场景，如帮助残疾人、救助受伤的动物、为贫困地区捐款等。（2）教师提问：这些热心人为什么要帮助他人呢？帮助他人有什么意义呢？（3）学生回答：帮助他人可以让别人感到快乐、温暖，可以让世界变得更美好等。（4）教师总结：热心帮助他人是一种美德，它可以让我们感受到自己的价值，也可以让他人感受到社会的温明格助他人不仅可以让受助者受益，也可以让我们自己获得快乐和成长.2 .如何正确帮助他人（10分钟）3 .（1）教师展示一些错误帮助他人的案例，如盲目救助落水者导致自己也陷入危险、未经同意擅自帮助他人整理物品等.（2）教师提问：这些帮助他人的方式有什么问题呢？我们应该如何正确地帮助他人呢？<3）学生回答：错误的帮助方式可能会给自己和他人带来危嗓，应该在确保自身安全的前提下，根据他人的需求和意愿来帮助他人<4）教师总结：在帮助他人时，我们要注窟方式方法，确保自身安全。要尊重他人的意愿和隐私，不要强行楮助他人。同时，我们也要根据实际情况，选择合适的帮助方式，如提供物痂帮助、给予精神支持等。4.我们身边的热心人（10分钟）< 1）教师让学生回忆自己身边的热心人，如老师、同学、家人等，并讲述他们帮助他人的故事1>< 2）学生分享自己身边热心人的故事.< 3）教册提问：从这些故事中，我们可以学到什么呢？< 4）学生回答：我们要向身边的热心人学习，做个乐于助人的人。< 5）教师总结：我们身边有很多热心人，他们的行为给我们树立了榜样。我们要学习他们的精神，在生活中主动楮助他人。三、小组讨论<10分钟1 .教师将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：（1）在生活中,我们可以通过哪些方式帮助他人？（2）如果遇到需要帮助的人，我们应该怎么做？2 .学生分组讨论，教师巡视指导。3 .每个小组推选一名代表发言，汇报小组讨论的结果。四、角色扮演（15分钟）1.教师创设些需要帮助的场毋,如老人摔倒、同学忘记带文具、迷路的小朋友等。2 .学生.分组进行角色扮演，在场景中展示如何正确地帮助他人，3 .教师对学生的角色扮演进行点评和总结。4 .五、课堂总结（5分钟）教师提问:通过今天的学习，你学到了什么?2 .学生回答：学到了热心帮助他人的意义和方法，要做一个乐于助人的人。3 .教师总结：热心帮助他人是一种美德，我们每个人都可以成为热心人。在生活中，我们要主动帮助他人，注意方式方法，确保自身安全。让我们一起行动起来，让世界变得更加美好。板书设计教学反应11我们都是热心人一、热心帮助他人的意义二、如何正确帮助他人V、我们身边的热心人四、小组讨论结果五、角色扮演展示在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对热心帮助他人有了更深刻的认识。视频导入激发了学生的兴趣，案例分析和小组讨论让学生学会了正确梢助他人的方法,角色扮演则让学生在实践中体验了帮助他人的快乐.但是，在教学过程中也存在些不足之处。例如，部分学生在小组讨论中参与度不高，发言不够积极；角色扮演时，有些学生的表演不铭自然。在今后的教学中，要更加注垂调动学生的积极性，提高学生的参与度。同时，要加强对学生表演能力的培养，让学生更好地通过角色扮演来理解和掌握知识。此外,还可以通过布置课外实践作业,让学生在实际生活中践行热心帮助他人的行为，进一步巩固教学效果.