《散步》教学设计.docx

散步教学设计教学目标1 .整体感知课文内容，理解人物形象。2 .品读文章的情味，领悟本文的人性美、意境美、语言美。（重点）3 .培养尊老爰幼、珍爱亲情的美德和勇于担当的生命意识。（难点）教学过程一、情境导入近日，校园"至爱亲Ir公益短视频大赛拉开帷幕，我班决定以散步M乍为剧本参考进行短视频创作现向全班同学发出招募令，为散步剧组招募演员、摄影师、剪辑师，望点赞人间真情，弘扬传统文化。111Jr*Q,*<a«I（20«*»IAMi4一一At*二、活动任务任务一导演讲戏一概括文意司学们积极参JT（1.如果你是导演，请用一句话为前来海选的演员们介绍一下这个剧本。明确：初春，我们一家人在田野里散步。追问：课文的第一段概括了本文的主要事件，与同学们概括的句子相比，在表达上有什么不同？原文：我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子.明确：原文突出了本文的角色共有四人："我"、母亲、妻子、儿子。任务二海选试镜人物分析1 .一个好的演员要对自己扮演的角色十分了解，作为试镜者,请按照以下句式谈谈你对自己竞演人物的理解以此来打动导演。我想竞演（角色），根据文章（具体语句），我认为他/她是一个的人。明确："我"是一个孝顺、有责任感、干脆果决的人。（"孝"）母亲是一个慈爱、温和、善解人意的人.（"慈"）妻子是一个温柔体贴、尊老爱幼、贤惠的人。（"贤"）儿子是一个聪明伶俐、调皮、天真可爱的人。（"慧"）2 .四个演员中主演戏份最多，再一起读一读第一段，找一找主演是谁，并用原句中出现最多的一个词作为判断依据。明确："我的"不断出现，强调了"我"的重要性，凸显了"我"作为儿子、丈夫、父亲的责任感。所以，扮演"我”的演员更要做好人物分析，理解"我”身上的多重性格特征。任务三摄影选景一场景诠释1.为了更好地展现人物和故事，你的摄影同伴摘录了原文中几处展现田野风光的景物描写将在围读会上进行交流。请你教教他，应该用怎样的技巧去朗读这些句子，使之引人入胜。tt:：AUM.*一一*达南方的为AS©仔/大块儿小生儿的磨健覆疗也制才.彳的港，1的淡；川枝上的赧.才儿也点了.9里的左水也咕H也起看水包儿.这一曲都使人戊虏一料京金一上年。他的醺嫌）«小曙曾迷去，那里才小2的象龙.离竹叠齐的桌¼,尾系一。水波也”.<<11*AT.旬年那臬量.*t>*<5o明确：使用轻重音、停练、语气、语调等技巧，进行阅读指导和试读，突出强调初春田野的秀丽风景与勃勃生机。任务四后期制作主旨提升1 .什么是"散步"?什么样的"走"才能算散步？请从课文最后一段找出相关词句，来研究这个生命的"秘密"。ttw:后期，作一一幺&级升我们部A愎慢地，痣机他，文母根行他.仔像我置上妁间也置上的加锂.来，就2鬟个“畀.2 .这个句子的前半句告诉我们什么是"散步"，那后半句怎么理解？请再次通读全文，联系以下文字，说说你对文章最后一句中"整个世界”的理解。,徒方a：后期期作一一J1.各级升AA,笈比地束的队置，也不地区一个拘时而已，方乂他拘时的桂庆4孔西坪.仅与丛他抄咐嘴一点不同，6×f片典，：的R对它的岛的，6IHiA.及极成二十不后也致少）»明确："我"背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。世界和家庭一样，由老、中、青三代人组成，中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重大责任，在"我"和妻子的心目中，母亲和儿子如世界般重要，所以说背起来的是“整个世界"。总结：因此，在后期制作中，我们可以配上这样一句画外音，来概括视频的主旨：任”:Jfc*1.4一一'生命的源来加上生命的臾隹三、再读课文散步原本是生活中最普通的一件事，但在作者的笔下却折射出了整个生命世界。再次齐读最后一句，体会中年人在整个世界中承担着的扶老携幼的重要责任.四、课堂总结通过这次拍摄“至爱亲情"公益短视频的情境任务，我们明白了亲情不单靠课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阻来感悟。希望同学们回家后，也能陪伴自己的家人，慢慢地，稳稳地，来一次爱的散步。五、作业布置1.仿照下列诗歌，选择"亲情""责任"中的一个词作为主题，撰写一首小诗。亲情，是一缕照亮你心田的阳光，给你温暖.是无处不在的关怀，给你呵护.是人生道路上的路标，给你指引方向。2.延伸阅读背影朱自清、我的母亲老舍、母爱冰心。板书设计命Jn上r妻五一世