2024七年级道德与法治上册第四单元美好人生恒追寻教学设计.docx

2024七年级道德与法治上册第四单元美好人生恒追寻教学设计一、教学内容分析：本课时教学内容为部编版初中道德与法治学科七年级上册第四单元大单元设计的第4课时。本单元开展大单元教学，围绕追求美好人生单元教学大观念，以如何规划自己的生涯才能收获美好人生，才能不负党和国家的期望为单元学习大情境，以开展生涯规划座谈会为单元学习大任务。以5课时作为一个完整的学程设计，具体来看即第1课时完成子任务】：启幕榜样引领，第2-3课时完成子任务2：深研生涯擘画，第4-5课时完成子任务3：汇智座谈华章。通过前三个课时的学习，学生对什么样的人生是美好的进行探究,在共性认识和个性特点之间找到平衡点，刻画出美好人生的样态，为未来辅路，那么4-5课时就需要带领学生去走好这条人生路。本课时通过开展生涯规划座谈会，探窕学习“如何不懈地追寻美好人生”，达成追寻美好人生要志存高远、积极乐观、踏实奋进并持续追求。二、学情分析：七年级学生对于要追求美好人生是认同的，但学生对于如何追寻美好人生的具体方法和路径有些模糊和迷茫，存在一些认识误区。期待学生通过聆听座谈会嘉宾的人生故事，在心中种下一颗向往美好的种子。进一步思考在追求美好人生过程中的困惑，深化理解层次，体悟到美好人生需恒追寻。三、学习目标：1 .通过聆听嘉宾人生故事，与嘉宾互动交流，对“如何追寻美好人生”进行思考探究，达成追求美好人生要志存高远、积极乐观、踏实奋进的共识，从而落实政治认同、道德修养的核心素养。2 .通过对深度问题的思考，对困惑的澄清，让思维进阶、认知加深，将美好人生恒追寻的观念印刻内心，提升健全人格的核心素养。3 .通过开展生涯规划座谈会，提升学生的实践能力，开拓视野,凸显学生的主体地位，明确走好人生路的方向，落实责任意识的核心素养。四、学习重难点：1 .学习重点：如何追求美好人生。2 .学习难点：美好人生要不慵追求。五、学习活动设计：1 .课堂导入。教师带领学生梳理座谈会的准备情况，同时明晰本课的子任务是开展生涯规划座谈会。共同学习一个观念，即美好人生恒追寻。【设计意图】明确本节课的子观念和子任务，帮助学生明晰探窕的方向，为深度学习奠定基础。2 .环节一：座谈会启幕时分。学生主持人宣布座谈会的3开，介绍本节课座谈会的主要环节。【设计意图】发挥学生的主观能动性，给予学生表达与展示的机会。3 .环节二：嘉宾人生漫谈。学生在课前向嘉宾发出邀请，确认好能到场的嘉宾。学生主持人介绍三位受邀嘉宾，并请他们分享自己的人生故事。嘉宾1：中国核潜艇之父一黄旭华，因无法邀请到场，由第一小组同学代为介绍他的人生故事。嘉宾2：全国劳动模范一孙毙南和嘉宾3：优秀学长一唐潮在邀请到场后由他们向同学进行分享。教师提出聆听要求：认真聆听并做好记录；同时思考课前的疑问，在嘉宾的分享中寻求答案。【设计意图】通过受邀嘉宾的分享，引导学生向榜样学习，汲取人生智慧。4 .环节三：活跃互动时刻。教师组织各小组积极展开小组交流，点拨各小组的提问问题，指导提问礼仪与技巧。第一组代表向大家提问：有人说：国家发展也不缺我一个，我把H己的小口子过好，我的人生就很美好。大家怎么看？嘉宾、同学们回答后，第一小组播放推荐黄旭华潜心重器终生报国的视频，提升认识。教师点拨：追求美好人生要志在高远，心系祖国与人民。价值澄清，深度思考：1.树立坚定的人生目标是否意味着不能调整？2.在实现人生目标的过程中，那些失利和失败还有意义吗？第二小组代表向学长提问：学长您好，根据您的学习成长经历,您认为逆境是不是你追求美好人生的阻碍呢？学长回答。教师点拨：追求美好人生要采取积极的人生态度，顺境不就，逆境不馁。价值澄清，深度思考：1.积极的人生态度是否是盲目自信？2.积极的人生态度是否是只看到事物好的一面？第三小组代表向孙老师提问：1.孙老师您在职业选择时.，面对外界的质疑与家人的阻挠，您为什么如此坚定您的选择？2.您是如何在看似平凡的岗位上取得不平凡的成就？孙老师回答。教师点拨：美好人生要热爱劳动、甘于奉献。不一定要干惊天动地事，也可做平凡奉献者。价值澄清，深度思考：1.新时代下，我们应该崇尚什么样的劳动？2.对有些人来说劳动不再成为他们谋生必需时，他们为何自愿选择继续劳动？教师带领学生梳理达成的共识：追求美好人生要志存高远、积极乐观、踏实奋进。【设计意图】以学生为主体，通过互动问答，澄清困惑，展开对如何追寻美好人生的深度思考。5 .环节四：升华时刻。教师播放北京科技大学优秀毕业生王优的毕业演讲视频。提问：1.很多同学都说长大之后报效祖国，请结合王优的发言思考：是不是只有在学有所成之后才能报效祖国？2.当我们取得了一些成就或达到某个里程碑时，很容易陷入满足和停滞的状态。你如何看待这种“舒适区”现象？梳理我们的共识：因为追求，才能美好。美好人生，贵在持续追求。【设计意图】主题升华，明晰追寻美好人生的具体要求，点燃持续追寻美好人生的信念。6 .课堂小结：带领学生再次回顾本课的核心问题是：如何不懈地追寻美好人生？我们的共识：追求美好人生要志存高远、积极乐观、踏实奋进。因为追求，才能美好。美好人生，贵在持续追求。明确子观念：美好人生恒追寻。播放视频：中华民族共奋斗，寄语学生：我们通过奋斗，披荆斩棘，走过了万水千山。我们还要继续奋斗，创造更加灿烂的辉煌！【设计意图】以中华民族奋斗视频，激发学生与祖国同奋斗的爱国之情，不懈地追寻美好人生！六、板书设计：生涯规划座谈会汇智座谈华章如何不懈地追寻美好人生？志存高远、积极乐观、踏实奋进贵在持续追求美好人生恒追寻七、课后作业：根据整场座谈会的表现，展开自评、组评、师评，完成座谈会小组评价表。八、设计亮点:本课时的设计基于学生在初中阶段是可以思考人生的学情，因此我们以终为始进行逆向教学设计，给学生一个思考人生的指引和方向。紧密围绕“在做中学”的教育理念，本课时围绕子观念“美好人生恒追寻”，以分享-交流-升华为教学主线，以学生和嘉宾有效互动为情境载体，以素养培育为目标追求，基于学生的真实成长需要，以开展座谈会的新颖形式立面和解决学生的真实困惑。学习活动设计既贴近学生实际乂具有挑战性，让学生在解决实际问题的过程中实现了从符号到意义的深度学习。这种学习方式不仅激发了学生的学习兴趣和动力，还培养了他们的实践能力、创新思维和团队合作能力，为他们的未来发展奠定了坚实基础。当前，本课时内容尚停留在设计阶段，但我们会在后续的教学实践中进一步检验和完善，深耕新教材，力行实践路。