安塞腰鼓教学设计.docx

安塞腰鼓教学设计（幻灯片内容：四部朗读法：1.大，大而不喊：2.慢，慢而有情：3.快，快而不乱；4.稳，稳而有度。）简洁说明：大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指引。大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。慢而有情，要体会文政所缁含的感情,是高亢还是低沉，是欢快还是哀痛等等。快而不乱，讲究把文章读熟.稳而有度事实上是前三点之后的总结，是一种效果。简洁的说，就是通过前三步的阅读，依据自己对文章的体会，读出的课文，该高的高，该低的低：该快得快，该慢的慢：该高亢的高亢，该低沉的低沉：该欢快的欢快，该哀痛的哀痛。好了，下面给大家5分钟的时间大声H由朗读。十、学生片段朗读展示，老师及同学点评。人数限制在34人,如没有学生朗读静态段落，老师可进行提示。如有实力，老师可在学生朗读后进行朗读示范。（至此用时不超过25分钟。）十一、播放安塞腰鼓视频朗读。（互联网上有寒风朗诵并制作的本文配乐配表演朗诵，特别精彩，总长7分36秒，建议运用。）十二、通过读课文，看场面，听朗诵，设想一下，假如你现在就是在现场的一名观众，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句话来概括它？（明确：文章第12自然段。个人总结的词语有劲、自由等老师提示：劲也好，自由也好，事实上都是生命的跃动。我认为用生命去概括最好，安塞腰鼓诠释了生命,激情与张扬,放纵与自由；生命的激情也支掠者安塞腰鼓，刚劲与活力。十三、设想一下，假如你是表演队中的一员，此时你会想些什么？（明确：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡，他不会在乎四周有没有观众，有没有人关注，他在用“敲起来”和"跳起来”来获得一种精神上的自由。）十四、展示老师个人感悟（幻灯片形式）一场安塞腰鼓，事实上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时的深思与宁寂。“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见"，渐渐寂静下来的是鼓声，而久久震撼我们心出的是那近乎疯狂的搏击者的生命。“我们崇尚专注一生的事业，我们更赞许自由奔放的灵魂"，那千年黄土孕育的奔流黄河滋润的安塞腰鼓啊，你敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧者生命之火。当远处那声渺远的鸡啼响起，我感到有另一种生命在涌动。十五、作业1.对印象深刻的某个场面进行描写，用上排比、反复等修辞手法,150字左右。2.朗读文章，体会文章的修辞和句式特点。