对网络教育教学质量现状的思考.docx

对网络教化教学质量现状的思索高金祥I(大连理工高校接着教化学院辽宁大连11M)11>*Ki我学，是H储批比4命支.是河汨教化生存和发於的美戈.因比PVS1.t化心十把放学用量就.在中7位直何提高H络教化的款.手我土？文章通过对问络G化现阶段存在的彩响工软斗埼步因未分析.从学生角度、无单营搜.收手皆沿和救学址量讦价体系几个方面对如何很而同络教化教等限量给出定盘.关健«h沔电技化我学及/Hi一、引言伴随教化形式的多元化，信息技术的飞速发展和广泛应用,网络教化作为新一代的远程教化形式，越来越显示出它覆大的生命力,Iq络教化学习形式相对函授教化、夜高校和自学考试等传统的成人教化模式有明显的优越性，其独特的、自主选择的学习形式，受到很大一部分人的胃眯，它也为那些渴望进入高校校内、渴望学习却不得不为了生活和工作而四处奔波的人供应了很好的平台和机会，近年来网络教化发展势头强劲，据统计现在在IS人数已达300多万人，而且这个数字仍在逐年稳步增加，这对手还不绯完善的网络教化体制来说是一个很大挑战,这时候，就有许多人提出了他们的疑虑和担忧，相对如此浩大的学员规模增长速度，网络鞅化如何保证教学侦依和保障教学效果？是不是仅仅为了给,部分有衢求的人供应一纸文凭？人们提出这样的质疑是有缘由的，在“宽进严出”的政策导向下，教学资源和教学管理相对滞后以及学生自身囚素不确定的状况下,教学质届如何保证，这也是自网络教化开展以来教化工作者和社会各界人士不断探窕的何超,因为我们深知网络教化的生存和健康发展,教学质R是关世也是保障.二、影响网络教化教学质量的因素(I)入学管理的不规范，入学测试形同虚设，甚至免试入学，生源基本质量不能保证：教化模式的变更让学生感受到了学习的真正“确定自用”.学生在传统的面授教化方式下对老师做强的依靠性导致对网络教化这种新的学习形式还不能修完全的接受,没有从根本上实现以老师为中心向以学生为中心的转变.这恰恰说明白我们学生的主动性和自觉性不修,特殊是自主学习实力不足体现的尤为明显：“确定自r的学习形式让学生的学习心态发生了很大的变更,由家长和班主任盯着才学习的时代已经彻底成为过去,学习更加随意.再加之我的的学生群体大多是已经步入社会或者成家立业的在职人员,在社会大环境下产生了一个冲突和一种心态,学习和生活、工作、社交等方面出现了难以化解的时间冲突学习时间很雄得到保证.史读不上学习的连续和连接.区至部分学生抱着一种我只须要学习结果的心态.更加无意于学习。IMrt1.介：淘金画男,大连理工高校接箱丁化学院.<2）教与学的脱节，网络教化教与学的非实时性，使褥授课老乖和学生之间很难产生共鸣,严竣缺乏学生和老师之间的互动学习.学生在学习课程的过程中,确定会有这样或届样的疑问，但是这种疑问又不行能在第一所时间得到满足的答复,如此形成的惯性思难方式导致学生的独立思索实力下降，自主学习的主动性渐渐减退，从而主动学习变成被动接收，甚至产生排斥心埋：其次教学支配制定与学生需求出现冲突,大部分学生学习主要特征是选择好爱好的课程和对自己现阶段工作生活有帮助的科目,对相当一部分基础教学感到庆烦和头痛.甚至有基础较差的学生产生胆怯和抵触的心里.（3）教学资源整合和共享不好,体现在学生在同类课程的学习过程中选择单一，所接触到教学资源有限,没有实现网络资源的充分共享和激发学生进一步探究信息的故望.课件信息、学问点和导学内容更新相对滞后.课件制作周期较长.使得学生学习过程中不能刚好获得最好最新的信息.随着自主制作课程资源量的增加,许多科目不腌得到刚好的更新，这是影响学习效果一个重要因洪：各高校致力于制作能够突出自己特点的教学课件，宏观上没有统一调控,就出现许多课程资源的重5（制作,而学生却无法去选择适合自己的较好的教学资源，这在人力和财力资源上是极大的奢侈：而校再制作课件的过程中，授谡老师一般都依托各自高校的专业老师，其中的问卷是,这部分老师有不熟识对网络教化，不了解或不清晰网络教化学牛的基本素养，这样一来,针时一般高校学生的教学将对网络教化的学生产生很大的学习压力，教学麻琏滑坡在所难免.三'全面加强建立网络教化教学质量保障体系1 .加强教学和学生的管理，从入学到毕业，针对网络敦化敦与学和学生的1殊性，必多（要实行与其相适应的教学管理方式严把入学测试关，规范入学考试，流于形式的考试将阻碍教学质录的诳一步提高：在11常学习过程中建立对学生的考核与监控系统，要求学生严格按课时完成课程的学习，并附有相当数状的学习总结和课后作业，同时在学生学习的过程中要多开展互动沟通、案例分析、社会实践、教学试验等教学活动，这类形成性考核的成果要至少应占课程生终考试成果的50%,以督促学生主动学习，通过教与学的互动,充分调动学生学习的主动性，培育学生自主学习和独立思索的实力：课程考试要实现公允、公正，用程考风考记，保证考场扶序现能有序，考试过程要实施严格的全程监管.在学生的日常管埋上，负责各地区的学习中心的作用也是确定不能忽视的,必浦处埋好与学习中心的合作关系，各学习中心在学生日常学习管理中充当了相当重要的用色，学习中心是和学生接触较多，是学生与高校沟通的一个很曳要的柔道,也是学生唯一可以面对面沟通的对象，学生很大程度对学习中心有很强的依靠性，所以必锵充分发挥学习中心在教学过程中的赛督和协网作用，并逐步提鬲学习中心的管理水平.合理充分的利用学习中心有利条件和有限的资源.不定时的开展学习沟通探讨活动,加强学生在学习过程中的互助意识、资源共享、信息互通,这对于提高教学质量无疑是特别行常助的.教学支配是人才类型培育的重要依据.网络教化目的是培育社会应用里人才.所以网络教化教学支配的制定和实施必得充分考虑学生的特性特点，驾驭学生的基本信息，在学生学问结构支配和课程设徨方面注意好用性和专业的特色,适当增加新的好用的教学内容.应用型人才的培育不仅仅须要更多的书本以外的学问、实践阅历和应用技能，也必须要学习高等教化所要求的基础科目，这样才能使褥网络教化培行的学生具备基本的高等教化素养.2 .创建高索养高水平的支持服务队伍和专业老师团队支持眼芬是网络教化中必不行少要素，而口必需涉及到学习过程的各个环节，它地远程教化保证教学质Ift很理要的一个支点.建立支持服务目的是让学生知道老帏就在身边我不是没人管的孩子.有问题有困难可以随时向老师调问请教,让学生有一种仃场感,激发学习的热忱,增加学习动力.支持服务为学生供应学习帮助.指导、促进学生自主学习，以提高网络教化的教学质fit和效果.支持服务必储打穿于整个网络教学过程这对于学生建立学习爱好、树立学习信念、培育学习耐性起至关重要的作用往往这也足学牛.能否地当完成学业的关键,从学前、学中到学后，支持服务要为学生供应更加全面有效的信息帮助，使学生能物充溢信念，克服学习过程中的各种困难，窝咙曲的完成学业.现阶段支持服务的水平还远不能满足学牛的需求,须要在实践中不断的总结提高，以进一步促进网络教化教学麻城。支持眼务的建设中必不行少的是网络教化专职I业老师队伍的建设，它是保障网络教化教学质砧的重要祖成部分，也是保证教学烧琏的关键。现阶段，专业老师队伍不健全，教学活动实牖效果不走向，依托各自高校的兼职老师对网络教化理解不透彻，对学生状况与驭不全面，这势必会造成教与学的不对称,所以，迫切要求建立起,支专职的专业老师队伍从步网上教学，从学习课程引导、.教学任务的布附、教学活动实施、教学互动、课程考试和论文写作的毋个学习环节辅蚌和用助.专业老师队伍的建设，财学生的学习支持股务将更加有效，有利于提高学生学习的主动性，有利于加演教与学之间的互动。而且信息化飞速发展的今门必定要求专业老师要不断更新学问架构，紧辗现代学问理论前进的步伐，刚好向学生传达琰新的学问导向，保证教学支持服务的项鼠3 .充分发挥各离校的特色和优质的教学资M教学资源是网络教学的核心，也是学生学习的主要对象.他教学版kt的电：要保障.这就要求教学资源要丰富、生动、好用性要强，符合网络教化学生的特点,而旦必衢涵蔑文本资源、数字资源、导学资源和教学活动.目前，各高校的教学资源已羟进入优质精品课程建谀阶段，取得了很好的效果，但超优质精品课程建谀须要很匕的一段时间的储备,短花还不能满足需求.所以须要将网上学习资源初步在专业平台整合.优化利用，以便利和指引学生育目的、有支配地进行学习.整合并宏观上建立课程资源建设的合理安持体系,优势互补，充分发挥各高校的专业优质资源，打破多年来网络教化机构务日为战的局面，建立全国性的资源共享平台,建设更加符合网络教化学生特点的教学资源体系.4 .构筑教学朋量评牯监拄系及首先要实现高校内部教学质量的保障,提升管理人员素养.增加支持附务体系.提高网络课程质量.切实提1网络教化教学城疑，必能实现网络教化教学环节的自我强化落实教学和管理的每一个细默环节.高校建立特地对专业老乖队伍的辅导、教学等方面的考核监仔，保证教学服务质3其次建立教学质尿的外部保障,以外部监控考核来促进内部坚实稳固发展,外部监控主要是相关教化部门要有不定时的利用检查、抽杏、评估等多种手段对高校教化质房进行监侪、评估，对高校学生的学习状况、学习顺敏进行抽样检查,建立网络教化管理人员的上闭标准，并建立对网络教化从业人员的培训体系，紧跟网络教化前进的步伐.四、结束语培育出来人才质量的凹凸是衡fit一种培育模式的唯一测度,网络教化的生存和健康蓬勃发展.必需而且只能依她有保障的教学质量，所以网络教化教与学时空分别的特点更须要强化学生的学习过程,切实提高学生的学习效率和自主学习实力，加强对学生学习的监督：教学的短个环节都应当是工作的重点，只有在每个教学环节都达到质量标准和要求，才能最终保证有麻埴的教学。有保障的教学质琐为前提，网络教化才能健康晚固的发展，才能更多更好的培育出道应社会和经济发展的应用型人才。参考文献：H1.吕称文.关于网络R等教化并帙健版发我的探讨便,中国远程教化120O4.(2>.|2|依化部.敦化与关于加强高校网络教化学院侑理提高教学帧Irt的若Ifi.ttft20028号.(3)教化部关于2008年度M络软化精品课程珑设与申报工体的通知Z2001