信息技术融合教学工作之我见.docx

信息技术融合教学工作之我见如今我们的社会已经逐渐进入到了数字化的时代，信息技术的运用触及到了我们生活中的方方面面，当然我们的课堂也不例外。从最开始的PPT,逐步到电子白板、未来教室中的双屏，这些都印证着信息技术在课堂中的深入融合，运用这些信息技术让我们的课堂更加直观，更加生动，学生和老师之间的互动也更加密切，学生和学生之间的合作也愈发便捷。一、静态到动态，激趣。这些信息化的手段往往可以让静态的事物变得动态直观，更能诱发学生的学习兴趣。这些由静到动，化无声为有声，直观生动地对学生的心理进行“催化”很好的改变了课堂中的枯燥局面。对学生而言，学习变得更有趣，对老师而言，教学变得更轻松。例如图形的旋转这一课，要求学生感受图形旋转前和图形旋转后的变化，并且能绘制出来，如果光靠老师的语言来表述，学生很难理解，借助电子白板的旋转功能，就能很好的把动的过程展现给学生看，清楚明了的让学生看到这个图形是绕着那个点在旋转，旋转前与旋转后的那条线段是否确实旋转了90度。这些过程都很好的降低了本节课的教学难点的难度，成功突破。二、后教到先学，乐学。信息技术与课堂教学的融合一般都体现在课堂上，场所限制在了学校，这些都只是留步在了课堂之中。而微课的出现很好的填补了时间和空间上的空白，学生不光能在学校里学，还能在家里学。我们学校正好倡导的是颠倒课堂的教学理念，提倡先学后教，如果只是让学生结合课本在家自学，对于大部分学生来说是有困难的，也是比较枯燥的，起到的教学效果也是比较差的，但是微课的出现让孩子们变得乐于前学，在课堂上也能很好的把前学下来的内容进行反馈，得到老师和同学的肯定，让学生的学习变得主动。这样一来对于老师来说，也转变了课堂的现状，不仅能更加高效的完成课堂教学的目的，也能有更多的时间用来让学生讨论和探索，锻炼学生的各方面的能力。微课不光在课前能很好的运用，在课后也有很大的作用，特别是对于一些学困生，前学没有很好的明白，在课堂上听了老师的讲解之后再在课后来观看微课，如果不明白还能再看或者暂停思考，这样的话就能给予这部分学生足够的时间进行消化。三、线下到线上，高效。如今，各种手机应用铺天盖地，如果仔细搜索，也能从中发现不少对我们教学有用的手机应用程序。其中“速算盒子”就走进了低年级孩子的课堂，教师可以根据当天的教学内容选择相应的口算习题布置到家长的手机上，让孩子在家完成，计算有错的会立马批改，学生也可以及时订正，此外还有一些闯关游戏，让学生愿意主动去学习，在玩中学，学习的效果会大大提高。自从用了速算盒子，经常能够听到学生在课间讨论自己的排名与积分，这样的线上作业，学生反而觉得喜欢。此外，在未来教室中，学生实现了人手一台平板电脑，在这样一对一电子移动教学环境下，学生不但能学习老师讲授的知识和书本上固定的内容，还可以通过上网获得更多的课外学习资源，学生学会自主查找资料，补充学习材料。此外，还有一项非常高效的作用，就是能把当堂的内容进行检测，并时时公布学生的答题情况，进行高效精准的分析与辅导。例如,课上进行一些练习的检测时，学生完成题目，把答案上传给教师后，教师可以马上看到那些同学做对、哪些同学做错，全班正确率是多少、每位学生完成题目的时间等，针对学生不同错误的情况，老师进行有针对性的指导。这种全新的教学方式既弥补了传统教学中过于强调单向灌输式学习的不足，还加强了分层辅导，与普通的作业本批改的方式相比，大大提高了课堂效率。信息技术的作用是无穷的，如果运用恰当合理，能对我们的教学工作起到非常重要的作用。但是也在思考着一点，如果现在的教学全都运用了数字化的动态效果来解决，学生会不会对这样的信息技术手段造成依赖，一旦脱开，只留静态的书本就无法学习了，这也是在今后信息技术与教学融合中需要思继续思考的地方。