2024年美术新教材培训心得体会.docx

202姓美术新教材培训心得体会美术新教材犹如一扇通往艺术世界的多彩之门，为学生和教师带来了全新的体验与挑战。培训过程中，专家们对新教材的解读深入浅出，让我们对教材的编写理念和教学目标有了更深刻的认识。一、强化主题教育凸显以美育人不能只低头教书，要抬头看路，把育人放在第一位。“立德树人”是中国共产党教育方针的核心理念，也是教育的根本任务。强调在教育过程中，要把德育放在首位，培养学生的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。“坚持以美育人，以美化人，以美润心，以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知体验与理解艺术，逐步提高感受美，欣赏美，表现美，创造美的能力。”二、注重素养导向强调生活逻辑教材的编写遵循了教育部的义务教育艺术课程标准（2022年版），并将核心素养的发展作为编写的重要依据。这种以能力培养为导向的设计，强调了学生在学习过程中的主动参与和体验。核心素养是课程于人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和需要的正确价值观，必备品格和关键能力。1.正确价值观学生对于善恶、美丑等的基本判断和取向，包括对社会责任、公平正义，诚信守法等价值的认同和尊重。2 .必备品格学生在道德、情感、态度等方面应具备的稳定特质，包括责任感、合作精神、尊重他人、坚韧不拔、自我控制等。3 .关键能力学生个人或社会生存和发展所必需的能力。包括批判性思维、创新能力、沟通协调、团队合作、解决问题等。三、以大单元方式整合教学内容新教材的一个显著特点是，以大单元的方式整合教学内容，这种方法通过确立重要观念和主题，增强了内容的系统性与逻辑性。例如，每个单元之间通过逻辑关系和跨学科主题学习活动相连接，保持了知识的内在联系，这种设计不仅有助于学生理解美术的多维度特性，也鼓励他们在学习中进行主动探索。四、注重问题导向创设教学情境在真问题、真情境中实现以“以用带学”破除“只学不用”。问题在学习中发挥着重要作用，它能促进学生思考、培养批判性思维，培养学生的问题意识，并拓展依据问题获取信息，解决问题的能力。教学情境是指在教学过程中，教师为了达到特定的教学目标，有意识地创设的一种具有一定主题、背景和环境的学习氛围。这种情境可以是实际的、模拟的或想象的，其目的是为学生提供一个与学习内容相关的、有意义的学习背景，以促进学生的知识理解和技能掌握。"以用带学”是一种教学理念，强调将学习与实际应用相结合，即通过实际使用和实践来引导和促进学习。增强理解、提高记忆、激发兴趣、加深体验、实现知识迁移等。五、内化与外化相结合注重创意实践创新是新教材的一大亮点，教材中设置了许多创意设计和艺术实验的环节，鼓励学生大胆尝试新的材料、技法和表现形式，培养学生的创新思维和实践能力。例如，在综合材料绘画课中，学生可以尝试用各种废旧物品进行创作，发挥想象力，变废为宝,同时，新教材还引导学生关注社会热点和生活中的问题，用美术的方式进行思考和表达，培养学生的社会责任感和创新精神。六、突出课程综合发挥协同育人功能以艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生的理念，促进学生身心健康发展课程理念综合学习：整体理解与把握学习目标，注重知识学习，以价值教育有机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值。探索大单元教学，积极开展主题化，项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三，融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。协同育人：在教育过程中，不同教育主体（如学校、家庭、社会等）以及教育的各个方面（如德育、智育、体育、美育等）相互配合、相互支持，形成一个有机的整体，共同促进学生全面发展的教育模式。七、学习心得新教材对教师的专业素养也提出了更高的要求，我们不仅要具备扎实的学科知识，还要不断更新教学观念，掌握先进的教学技术和方法。在今后的教学中，我们将更加努力地学习，不断提升自己的专业水平，以适应新教材的教学要求。通过参加此次新教材培训活动，作为工作室成员得到了很多宝贵的感悟和启发。我们将继续努力学习和进步，根据新课标，结合新教材，挖掘我们本土文化渗透到实践教育教学中，围绕美术学科的综合性，依据学科核心素养，充分发挥协同育人功能，通过跨学科融合，提升学生获取知识的迁移能力，共同推动美育教育高质量发展。