小组合作学习调研报告.docx

本文由第一公文gongwekeji收集整理8小俎合作学习调研报告在新课改开展的如火如荼的情形下,XX小学走在了课改前沿.打破/传统的课堂教学帙式让学生主动学习、主动参加、勤于动手、乐于探究成为课党的主流，转变了学生的学习方式，让学生“自主、合作、探究”学习,我们XX小学五、六年皴语文祖于2014年5月至2014年6月对“小组合作学习”过程中存在的优点和不足之处进行了调研，一、谓查目的发觉“小组合作学习”中的优点和缺点，针对存在的向处刚好制定措施进行整改.使“小组合作学习”出正落到实处，提升学生的实力。二、调查对象分别对五年级的七个班级及六年级三个班的老师和学生进行了调查.三、漏查方式实行防州调杳、发放调伐问卷、召开座谈会、跟踪听课等方式进行调我，四、调查内容进行小组合作学习时,老师和学生存在那些困惑的问题.五、四衽结果通过诩研发觉，在小组合作学习过程中存在以下几个问题；1、如何编写离效的导学案。2、如何指导学生在小组合作中大胆沟通、展示。3、如何有效评价4、小组合作学习时老师应当做什么.为了充分发挥小组合作学习的作用，提高课堂的教学效率，年级也经过多方调研后进行了探讨，实行以下措施解决“小组合作学习”中存在的问SS。I、合作小组组建首先由班主任细心组织,全体科任老师参加.把学生编成“组内异质,组间同质,兼顾学科，男女混编”的四至六人学习小M，这一编排既有利于学科间的优势互补，又有利于小组间的竞争：圉坐圾，既保证了毋个成员都有主动参加的机会，又能充分保证小组内产生谷种有利于探讨的观点，提出解决富有挑战问甥的方法。建立组长、学科长小织，确定固定的合作学习伙伴.小学生制定组训和1.斗目标,确定组长学科长职贲等.2、确定导学案的编写流程及要求教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都必不开教材，因此，编前必需深化阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学要求，切实ff细地备好教材，为导学案的编写打好基础.为确保导学案端写质量.我们可分五个步骤进行操作：研读课标、教材、资料、探讨学情-主备课编写集体探讨修改-组长审核定稿.好学案的编写要围绕单元教学瞿求和课后练习，好课设置34学习目标：学习目标应包括学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度：目标内容应明确详细，而且可操作、能达成.学习目标中不要用“了解、理解、姆取r等模相语音，要用“我能记住、我能说山、我会运用、我能解决”等可检测的明确用语，并指出生碓点.3、让孩子出错，营造宽松的学习氛围传统的课堂中，经整是老师讲,学牛.听，课堂上发言的总是那么几个所谓的'好学生”，而大多学生只是被动的充当观众.受传统教学师道尊严的影响.我们老师总是高高在上的.孩子对老师总是有一种畏惧感，他们担忧自己可能会出错，会受到指说，因而总是战战辕位,课堂上不敢说也不膝说，久而久之，学生的思维便停滞了。因此在课改初期，经常在沟通展示环节出现冷场的状况.孩子们你推我操，都不情愿站起来汇报自己的学习成果。于是，我告知孩子们：“课堂就是你们犯惜的地方.不要怕说错只要站起来说了，你就已经是在学习了，就已经彼得确定了.”因此，i起先，课堂上不管孩子说错说对，只要孩子发表了自己最现实的世法，我都会隔予他破热忱的激励，别的孩子也会送上最热情的宓声。渐渐的，孩子们消退了心理上的戒需，他们的心情完全放松了,思维也变得活跳了，课堂上经常上演代枪舌剑.你求我往”的好戏,连那些一起先走上讲价,便会手足无措,而红耳赤.甚至还会微微颤抖的孩子现在也已钱都变得能膨夸夸其谈了.卸下身子，和孩子同等对话，让子沏底信任你，把你当挚友，卸下思想仇担，敢!®敢说，这是增加小加合作学习的有效性最基础的一步.4,捆梆式评价,增加小组凝合力有一句话说得好：“帙打的小组.流水的班.”建立小组之后，我就告知核子.从今你们六个人就是一个小集体了.饵一个人的表现都将干脆影响到小组的评价"我把学生按优中差分A、B、C三类,在课堂展示中，不同层次的小姐成员的分值不同，A类学生.最低.C类最高B类学生居中.在评价中,我做到：一堂堂有评价,每天有评比,周周行嘉奖.月月有汇总.”每节课依抵各小组的表现给出得分，每天评出总分前三名.一冏进行一次汇总，在下周的班会课上对上一周评出的优秀小组进行表扬嘉奖，优秀小殂可以在适度的范用内对老师或别的小组提出一个要求.每月进行一次汇总，优秀小加的姐员会得到一封老肺耳给家长的表扬信,会让家长满意核子的一个愿望.这样学生就有了1.斗的H标,他们都要为小组的荣誉而努力”反来时学习没有爱好的同学，当看到自己为小组加了分时，他们会欢呼很跃，会更加信念百倍，课堂上也更加活跃r.而别的组员也会帧注更多的心血去相助自己小组的C类学牛.c类学生在课堂上的表现越来越主动。这个时候核子们的学习已经不是在苕师和家长的逼迫之下了,他们已经渐渐转变为自觉地行为,他们是在为小组而战,为荣誉而战.有了学习的自觉性，课堂上的学习便会出现岁功倍的效果，课堂实效性会大大提岛5、虚心的请教，让核子当老师在课堂中,把学习的主动权交给学生,老师能不开口反fit不开口.各个小组之间居枪舌剑，你来我往，老师只是隔岸观火，只有当他们料不明臼的时候，老师才做以点拨指导，在你来我往的争论中，学生会感受到课堂的活力和学习的乐趣.他们会觉得课堂不再是池死水,而是一道做涓而下的瀑布，那么壮美,那么富有激倩。老师时时常的装一装“傻”，把孩子当老帅,去向他们请教问遨.孩子们很乐意当老师.他们很乐于教别人.为了教好教会别人，他们会在课的自己主动去学许多的学问.因为有了充分的打算，课堂上的便会碰撞出更多的思想火花，学习的深度和精彩度便会大大提升，以上措施充分保障了学生在课堂的主体地位，有效营造出一种学生主动参加教学的新国.真正提高了小组合作学习的效益,使小组合作学习其正从形式走向实质,有效地促进了学生主动进取、自主合作探究的意识，培育了学生的合作意识和综合学习实力，通过这次调研活动，提高了我们对课改教研的认知实力，也提高了我们实习小组的调研实力，更加便利了我们教学工作的开展！本文由第一公文gongwekeji收集整理8