谈信息技术在社团课程教学中的应用 论文.docx
谈信息技术在社团课程教学中的应用【精要J社If1.活动浑.M一种白豆姓的课程,它由教师指导、学生白主设计、自主实施。同时,与芋校其他课椽相比,学生社团活动译程足以洋生的实隈,形式为主。信息技术社团课住所遗行的找竽觉略仍照比委史为东筑产资的研克，这些祀略的使用时机.在今后的研究中还需要不断他绍，深入思考。【关健四】创客牧H斜新能力分层开展社团活动课，是一种自主性的课程，它由教师指导、学生自主设计、自主实施。同时，与学校其他课程相比，学生社团活动课程是以学生的实践形式为主。社团活动课程建设的总体目标是坚持立德树人这个主题，激发兴趣、培养能力、全面发展。开阔学生视野、激发兴趣、增长知识、提升能力、陶冶情操，培养学生的主体意识、参与意识、合作意识、竞争意识，为学生综合素质的提高提供广阔舞台，进而培养学生自我教育、自我管理、组织协调的能力。使学生形成良好的道德风尚、创新精神和个性品质。2021因为工作原因我从小学到中学工作，现将近年来在小学（附属幼儿园）、中学开展的社团活动，思考、总结一下：一、社团活动课程的设量根据年龄划分，社团活动主体划分为学龄前幼儿：小学阶断学生：初中阶断学生：学总防幼儿社团活动现状在小学工作时，附属幼儿园的电,教工作也是我在协管，经常深入教室，发现社团活动教学过程中，幼儿老师使用的教具大多是有色木质的积木、七巧板.老师把要拼出的图彩展示出来，让孩子按图拼装。这样的场景，我仿佛回到了30年前，我的幼儿园时代。我认为这类的社团活动开展，在课程活动的质量和效果预期方而，没有完全达到信息化社会对学生培养的新目标，例如没有小组合作意识，孩子间块乏相互沟通，相互f办助，学习兴趣不强。社园活动堂议我在全省的电教QQ群里，有幸接触到南京某学校的一位电教同行，他向我推荐了一套电子积木。以搭建为主，辅助以生活中常见的各种声、光、电等信息模块点辍嵌入到搭建的积木玩具中去，由铮到动，直观地培训了学龄前幼儿的动手和观察能力。通过电子积木这个特色课程项目开展，幼儿的分析能力、制新能力、实践能力得到提升和微炼，幼儿学习兴趣更强，学习效率大大提升。而教师仅仅是引导幼儿，教授最本质的原理。小学信息技术社团活动现状：小学信息技术社团在学校的要求下，开展比较流行的编程教学，在教学过程中，低年级的学生没一定的编程基础，很难独立完成一个游戏程序的编制，只是简单的把程序源代码导入到编程板中去，没有真正的引导学生去用编程的思维去理解源代码，也看不懂简单的代码，更不用说去写代码。编程社团没有分层教学，各年级学生混班教学，各年级段学生对编程的理解和接受能力不一样，教学效果没有达到预期；低年级学生对编程社团课程学习无法理解。社团活动珑议：分层开及社团救予活动低年级的学生，对电脑操作栉很困难，让他们来学习编程，还是有点困难的，一、二年级的学生建议以在幼儿园开展的电子积木搭建为主，继续开发孩子们的实际动手操作能力，认知生活中常见的声、光、电的基本原理，为以后中、高年级的社团活动打下基础。三、四年级的学生，对电脑的基础操作有了一定的基础，可以在平时学习画图、字处理软件的基础上，适当的扩展一此知识技能，配合参加每年开展的“科技创新大赛”，笔者所带的社团活动每年都有四、五位学生制作的科学幻想画获奖，教学与实践相结合，有利于更高效社团活动课程的开展。五、六年级的孩子们在之前的基础上，信息化素养、电脑基础都有了一定的基础，对信息技术有了初步的了解，对电,脑里的游戏有了兴趣，可以适时地开展SCratCh编程。SCratCh编程就像搭积木一样，它是一种图形化、积木式的编程工具，不仅能培养他们的逻辑思维能力，而且能培养学生自主学习的能力，提高学生的逻辑思维、语言学习能力、敢于试错的勇气和专注力。这对孩子学习文化知识也有很大帮助，同时还能为孩子以后学习更高级的编程知识打下基础。有部分家长会问我的孩子未来不一定会成为一个程序员，为什么需要学习编程呢？对于孩子来说，学习编程并不是为了他们以后成为程序员和创业打基础，而是培养他们自主学习的能力和训练多方面的思维。而这些恰恰是目前基触教育没有重视、无法提供的。中学佶息技术社团活动现状所在的中学，是刚建设的一所新的学校，目前只有七年级一个年级，学校领导对社团活动的开展很是重视，召集各个学科的备课组长专门召开社团活动研讨会，经过幼儿园、小学阶段的信息技术社团活动课程的学习，有了篇单编程的思维能力后，我尝试了向学校推荐编程与硬件的结合“无人机”创客课程，它充分修炼学生们的创造、逻辑、条理、推理、计算能力。无人机制客课隹的意义与实施创客教育，一个在教育界极为火热的词，在高速发展的现代科技社会中受到了广大中小学的推崇。这是一种以培养学生创新能力为目标的新型教育模式，可以激发学生自主学习的动力，培养学生的创新精神和探索精神，从而实现教育质的提升。制客无人机社团活动开展“无人机”创客课程遵循创客教育理念，按照学生的年龄和对知识的理解情况来设计相应的课程。这些创客课程能够同步知识与实践，让学生在课程中以个人或小组为单位，将创意变为现实，自主设计出成果，真正做到在“玩中学”、“做中学”，有效激发学生的创造力与学习热情。在教学中，无人机创客教育课程会呈现出以下三个特点：一、整合多学科内容，与时代紧密相关。无人机课程，兼具了物理知识、数学知识等。二、实践性强，培养学生的动手能力。例如编程积木无人机，采用了积木元素，然个机身都可通过diy进行变形，十分有趣。三、融合了信息技术。在无人机创客课程中，无人机搭载Scratch、Arduino编程，既能促进学科教学，也能提升学生的信息素养。那么，“无人机”创客教育课程的意义何在？我们可以从学生、学校、社会三个层面进行多角度分析。传统教育是老师讲学生听，长期下来难免有些枯燥。而无人机创客教育打破了这种模式，以一种极富吸引力的学习方式鼓励学生以兴趣为导向自主学习，以内驱力为导向激发学生去主动创造。首先，从学生层面进行分析。在课程中，更多的是学生自己动手实践的过程，能在实践中有效的发现问题、解决问题，与现实世界产生交互。在课程中，笔者教给学生无人机的相关具体知识，学生吸收知识后在无人机课堂中实践，实践过程中对学生的思维形成反馈，促使学生基于实践进行再创造，整个过程形成一个完整的正循环。不仅培养了学生实践创新的能力，也在潜移默化中成就了学生综合运用所学知识自己解决问题的能力。其次，从学校层面迸行分析。在当今的学校教育中总是遇到这样一个问题，学校培养出来的学生无法适应社会。无人机创客课程就很好的解决了这一问题，相比起知识，无人机课程中更注重的是培养学生的综合能力，能让学生更好的适应飞速发展的社会。其次，创客教育的方式让学生在开放的思维中进行发明创造，学校营造出一个创新的氛围，挖掘出对科技制新感兴趣的学生。最后，从社会层面进行分析。当今世界是一个瞬息变化、高速发展的社会，只有培养不断创新、勇于面对挑战的能力才能永远立于不败之地。创客火的无人机制客教育课程所注重的就是灵活运用所学知识，在实践中提升自身能力，从而更好的适应未来社会发展需求。由此可看出中小学"无人机"创客教育课程的意义非凡，那么中小学如果想开发“无人机”创客课程应当怎么实施？首先，学校需要购买教育类型的无人机器材，给每位学生动手实践的机会。其次，学校要注重培养创客教师，学习最前沿的技术。最后，要有专门开展无人机制客教育的场地，能够放置无人机教具及学生作品。针对中小学的无人机创客教育课程需求，通过创客教育赋予学生人工智能时代的核心竞争力！信息技术社团课程教学方法方式多种多样，开展过程中教师要适合学生知识层次教学。根据学校师资力量开设课程。培养学生的创新能力，提升学生问题解决能力一直以来都是各学校努力达到的目的，但具体实施如何，每个学校都不一样，正因如此，借助机器人社团课所进行的教学策略仍然需要更为系统严密的斫究，这些策略的使用时机，在今后的研究中还需要不断总结，深入思考。参考欠缺：1彭缗东.论机若人教育(上)J电化教育研究，2002,(06).彭绍东.论机器人教有(下).电化技有研究，2002,(07)2张刎平，王笈.就招入教育：现状、问题与界进笠喀JJ,中国电化技有2006.(12)
