十八张餐票.docx

十八张餐票十八张餐票一天早上，我所带的五班级甲班教室里丢了十八张餐票。同学们争论纷纷，要求抓贼。班集体中发生这类事，是最让班主任感到头痛的，处理不当，会使集体涣散，还会损害学生自尊心，怎么办呢？我冷静地坐在办公室里，对班上状况进行比较分析:面前的学生都是十二、三岁的孩子，受过了学校五年教化，思想虽然单纯，但道德是非观念是初步具有的。我估量，犯此病的同学可能是偶然的行为。记得苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德振动，比惩处更剧烈。'想到这些，我试着寻求解决的方法。读报晚会上，我在教室简洁地讲了这件事情的发生,在惋惜中没有责怪，而是以极其真挚的感情总结了一年来发生在班上同学中间相互关怀、团结友爱和酷爱集体的几件动人的事例，学生中间的表情出现了困难的改变，有钦佩、有期盼、有暖和，也有内疚和担心晚会结束时，我又以信任的语言，启发这位有过失的同学能英勇地将餐票退给别人。上晚自习时，丢失餐票的学生告知我，在课桌内找到了十四张扎成一卷的.餐票。少了四张是早、中餐用去了。不言而喻，事情已经清晰了。现在应当刚好对犯错误的学生能英勇地相识和改正错误的行动和志气，进行疏导和爱护。结束晚会自习时，我通报了事情的进展，同时建议全班同学，用掌声欢迎能用行动洗刷自己污点的同学，回到我们的班集体中。一阵掌声激烈人心，当然拿票的学生也在“为自己鼓掌。这掌声赛过于千言万语，赛过很多清规戒律，他这时比别人更激烈，懊悔和感谢交织在一起，道德观念正从这里渗入他的心田。我从自己的口袋里拿出四张餐票，先还给丢票的同学,并申明，期盼拿票的同学能把这四张票还给我（这是有意设计的）。为爱护他的自尊心，我耐性地等待着，并有意识地和他交往亲近，最终，他满脸惭愧，眼里嗡着泪水，走进我的房间，将四张餐票放在桌上，我兴奋地握着他的双手，注视着他那恳切惊慌的小脸，轻轻地替他抹去不停落下的泪水，紧挨着坐在一起起先了一次促膝谈心。以后，这位同学精神激昂，学习努力，升入初中后，仍与我保持书信联系，师生情意随着时间的推移而越来越深厚。