四年级上册校本课程教案【详细】.docx

校本课程教学设计班级：教师：四必年林期课题声律启蒙（一）（节选）.课时第一课时.教学设计个性化设计教学目标：1 .将声律启蒙读熟。2 .读准每一个字音。教学重难点：读懂字音，找找声律的感觉教学过程：一、播放声律启蒙B（一东）歌曲播放视频：声律启蒙（东），激发学生的学习兴趣。二、介绍声律启蒙书籍。这首歌的歌诃源自本书一一声律启蒙，它是由车万育编写的。声声音，律一一音律节奏“这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书.这里的内容读起来朗明上口、非常好听.今天我们就来学习声律启蒙中的（一东）三、学习声律启蒙.1,正字正音、发现韵脚、读出韵律.（1）师范读（课件出示）老如给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读）<2）找特点每句话最后一个字的曲母都是一样的，这就是押韵。我们一起把最后一个字读一读,（生读）这最后的一个字叫韵脚，文章押的就会使人觉得像旋律般优美。刚才我们说了，律就是节奏。自己读读，体会一卜1）字对着或者有节奏。字数相对，你们看一个字对一个字，两个字对两个字。这是声律启蒙的一个虫要特点。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。（3）生自读（正音）了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗？注意读准字音，读出韵律。指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音）最后一句最难读，我们一起来读读。（齐读）（4）个体读和齐读。4.师小结：我们了解了东的特点，不仅字数相对而J1.内容相关联。不仅有韵味而I1.仃节奏、不仅仃画面而且让人身临其境，让我们把今天所学内容读读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。学生齐读。四、总结、拓展阅读，激发兴趣.通过我们今天的学习，我们发现G声律启蒙不仅字数相对，而且事物相关联，不仅押韵还有旋律，还有意境非常优美的干占绝对，课下请同学们试着背过。另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会.课题1声律启蒙（一）课时第2课时.教学设计个性化设计教学目标：1 .感受声律启蒙（一）的意境美。教学重难点：让学生学会打节奏读。教学过程：一、打节奏读。1. 了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。2.教师巡视。（1）三尺剑、六钧弓。师：这和军事有关了，关于三尺剑还有一个小故事呢。（师讲故事）相对着剑的是弓了。六钧弓什么意思？要180斤的力气才能拉开弓。想象着读一读。（2）师生配合读。（3）师生对读。3.出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。（1）同学们读的真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用最美的语言来描述你看到的情景吗？（2）生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？你就在这美景中，读一读（齐读）师：你们读出了一东的另一特点（板书：意境）。想象着画面内容，而且让自己仿佛身临其境。（3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。（4）指名读，齐读最后一句。课题声律启蒙（二）课时第1课时教学设计个性化设计教学目标：1.熟悉教学内容：云对雨，夏对冬，晚照对晴空。来鸿对去燕，文竹对武松。天浩浩，日融融。碧野对苍穹。江流天地外，山色有无中。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。教学重难点：读准字音，读通句子。教学过程：一、谈话激趣：同学们，我们今天继续来学习经典通读声律启蒙中的这两句诗句。（屏幕出示诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）二、播放声律启蒙（一东）歌曲播放视频：声律启蒙（一东），让学生认真聆听，激发学生的学习兴趣。三、新授过程。1.正字正音、读出节奏、读出韵律。（1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕,注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读）（2）找特点这两句诗运用了对偶的方法。什么是对偶呢？对偶就是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数字对着数字,量词对着量词，颜色词对着颜色词等，字数相对，这是声律启蒙的一个市要特点。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。（3）生找出相对的词语，了解对偶的形式。（4）生自读（正音）r解/声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗？注意读准字音，读出节奏与韵律。指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音）最后一句最难读，我们一起来读一读。（师范读，生跟读）（4）个体读和齐读。最后一句最难读，我们一起来读一读。（师范读，生跟读）（4）个体读和齐读。课题声律启蒙（二）课时第2课时教学设计个性化设计教学目标I1.了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象读出韵味。教学重难点：讲解“两段风霜，途次早行之客：一蓑烟雨溪边晚钓之翁。”的诗句意思：教学过程：一、拍手读。1 .了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家Iii己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。2 .教师巡视。（1）讲解“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红”的诗句意思：河两岸晨雾缭绕,杨柳碧绿；园子中，春雨洗涤后，杏花更显艳红.（想象着读一读。）出示精美课件，感受美丽的春景。（生美美地读）师生配合读。男女生对读。（2）讲解“两鬓风霜，途次早行之客：一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。”的诗句意思：风尘仆仆的旅人,两鬓斑白,早早就起床赶路;傍晚时分,垂钓的老翁披着蓑衣,在毛毛细雨中静静垂钓。出示精美课件，感受形象画面。（师范读，生读）师生配合读。男女生对读。小组赛读。3.出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。（1）同学们读得真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用最美的语言来描述你看到的情景吗？（2）生描述。请你带着美美的感觉，好像号临其境的读一读。（指名读）师：你们读出了一东的另一特点（板书：意境）。想象着画面内容，而且让自己仿佛身临其境。（3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。（4）指名读，齐读最后一句。4.师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联，具有对偶的形式。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把今天所学内容读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。学生齐读。四、总结、拓展阅读，激发兴趣。通过我们今天的学习，我们发现声律启蒙不仅字数相对,而且事物相关联，还有意境非常优美的千占绝对，课下请同学们试着背过。另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会。课题课时第1课时教学设计个性化设计教学目标：1.熟悉教学内容：河对海，涧对溪，远近对高低。奇珍对异宝，琥珀对琉璃。桃灼灼，柳依依。龙眼对马蹄。掬水月在手，拈花香满衣。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥教学重难点：教师有感情、有节奏、有韵味地范读。（配乐范读）教学过程：一、正字正音、发现韵脚、读出韵律.教师有.感情、有节奏、有韵味地范读。（配乐范读要求：1.学生看屏幕，认真倾听，体会教师诵读的节奏和韵律。2 .结合注释初步感知诵读内容。二、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合注释理解意思。讲解：龙眼：桂圆的俗称。3 .全班交流。4 .教师小结。三、学生练读1 .学生认真跟读。2 .学生自读。（1）学生臼读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3 .小组交流。4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5 .小组赛读。6 .师生合作读7 .配乐，师生共同放声齐读。8 .背诵此段内容。四、播放此段演唱内容，学生跟唱。五、课外延伸与父母一起多形式诵读.课题声律启蒙（四）课时1课时教学设计个性化设计教学目标：1 .借助教材注释与工具书，理解课文大意，先自主学习，再小组合作学习，了解联句的对仗方法，知道“冬”韵的字教学篁难点：教师介绍文中的人物故事及发生事件的背景。教学过程：一、激趣导入.2 .指名背诵一首古诗。3 .由古诗韵律引入声律启蒙第二课二冬。二、音读。把课文读通顺。1 .学生自由读课文。（积极主动地读）要求：自由读，轻声读，读准字音，字正腔圆。方法：不会读的字或读音把握不准的字，看注释找拼音或查字典解决。2 .学生小组（四人一小组）内读。要求：一人读，三人听，正音。读通，读顺，扫除读音障碍。方法：先让后进生读，大家正音。再让小组内的小老师示范读。3.全班交流读（激发学生的情感，使学生激情饱满，奋发向上地读）。教师指导学生诵读断句的方法。要求：熟读全文方法：（1）轮流读，你一句我一句地读。可以是同桌对读，师生对读，男女生对读，小组与小组对读，大组与大组对读，也可以是单人与众人对读等，利用多种形式读。轮流读上一联句，对出下一联句。（2）学生领读（榜样效应，规范学生经典诵读）。让音色好，普通话好的学生，朗读方面有特长的学生在班内领读。（3）齐读学生一齐读，熟读成诵。三、意读。领悟联句中的词的对应，理解课文大意.要求：读中领悟联句中的词的对应。方法：（1）读上一联句，对出下一联句。（2）找出联句中的对应词。（3）借助教材注释与工具书，理解课文大意，先自主学习，再小组合作学习，了解联句的对仗方法，知道“冬”韵的字。1 .教师介绍文中的人物故事及发生事件的背景。2 .教师点拨与讲解，你在读每一句的最后个字时，发现什么规律？四、美读。以货析的眼光读课文，充分调动学生学习经典的积极性。1.合读同桌合作读。对读、击掌读等，在两人游戏中读。2 .赛读开展各种形式的比赛读。读出气势，读出感情。3 .全班配乐诵读。课题5声律启蒙（五）课时第1课时.教学设计个性化设计教学目标：一、复习声律启蒙一东）前部分教学重难点：r解内容，激发想象,读出韵味.教学过程：一、复习声律启蒙（一东）前部分播放声律启蒙（一东）Sfti1.1.i,播放视频：声律启蒙（一东），学生跟唱，复习巩固。二、小小舞台，我来展示1 .个别展示背诵。2 .全班打节奏齐读。三、学习声律启蒙一1.正字正音、发现的脚、读出韵律。（1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读）（2）生自读（正音）注意读准字音，读出韵律。指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音）最后一句最难读，我们一起来读一读。（齐读）（3）用自己喜欢的方式自由练读，做到读通读顺。（4）全班读，打节奏读。2 .了解内容，激发想象