小语六下口语交际·习作五教材分析反思.docx

小语六下口语交际习作五教材分析反思文章：本文章的主要内容是关于小语六下口语交际·习作五教材分析一课堂实录一案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！口语交际本次口语交际支配的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”,教材简要地说明白辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的打算，包括搜集论证几方观点和反对对方观点的材料：三是辩论时要做到条理清晰，用事实说话:最终是总结陈词，全面总结本方观点。教材编排的目的，一是通过针锋相对的辩论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的相识；二是通过辩论的打算过程进一步培育学生有目的地搜集材料的实力：三是在辩论中进一步培育学生条理清晰、大方得体地表达自己观点的实力。教学建议1 .激发爱好，了解辩论的意义。辩论是一项古老的活动，古希腊的哲学家经常为了一个哲学问题辩论不休；中国古代也有诸葛亮舌战群儒，成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”O在辩论中，能让我们知道什么是对的，什么是错的。辩论，说究竟是一种学问、智谋的较量。对学生来说，是质疑、沟通、熬炼口语的好机会。2 .悉心指导，做好辩论的打算。辩论与一般演讲的不同之处，就在于它是一种针锋相对的“舌战”，需做好充分的打算。老师要提前几天向学生宣布本次口语交好的内容，并做好“如何做好辩论打算”的指导。辩论的打算主要分三个方面，一是辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲，保证论点的正确性；二是要搜集和鸾驭足够数量的支持自己观点的详细事例；三是要反复检脸和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。3 .组织活动，营造辩论的氛围。在辩论活动起先前，可以把教室布矍成辩论赛场，将学生依据各自的立场分为两个方阵；同时，老师要说明辩论的基本程序：开篇立论一自由辩论一总结陈词；在辩论过程中，简洁出现课堂纪律混乱的局面，部分学生会因急于表达或坚持己见，出现抢话、抬杠、心情激烈等现象，老师要留意维持正常的纪律，调控学生的发言依次，合理安排发言机会。4 .适时指导，提高辩论的质量。老师要深化辩论的过程，指导学生，学会倾听”，听清辩论双方的表述内容；“学会合作”，在学生思索、探讨阶段要能假设对方切入的角度和内容，从而预先找出反对的理由或语句，以备在辩论中刚好赐予反对或必要的补充。要引导学生抓住关键处、重点处进行辩论，同时老师要擅长审时度势，发觉辩论盲点，以同等的身份刚好投入到辩论中，以辩友的身份出现，支持辩论弱势一方，形成良好的交锋场面。5 .刚好反思，总结辩论的阅历。小学生思维不够严密，而且在辩论中简洁出现偏离辩题的现象，更简洁心情化。这就须要老师在辩论完成后指导学生反思。通过反思，总结辩论的过程，学生自己就能发觉问题，并且能把学习的东西深刻留在脑海中。习作本次习作是小学阶段的最终一次，具有总结回顾的意义，编排有两项教学内容，一是自由作文，可以写详细的写实作文，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容；二是编一本自己的习作选。教学建议一、关于自由习作1 .激发习作动机，打开习作思路。在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，老师应当激励和引导学生打开习作的思路，从多个方面去思索，选择自己觉得新颖好玩或感受最深的内容来写，表达出自己的真情实感。教学中可以从以下方面去启发和引导学生：自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光；事务，如，家中事情、学校里的事情、路上见闻；人物，如，同学、老师、亲人：愿望，如，科学幻想、个人志向、奇思异想。2 .明确基本要求，做到“活而不乱”。自由作文虽然对写什么、怎么写、采纳何种表现形式不加限制，但是，也要符合作文的基本要求。比如，写人记事要做到选材真实好玩，叙述详细有条理，中心要明确；写景状物要抓住特点，按确定依次记叙，恰当地抒发作者的思想感情：写想象作文，要体现创新意识，但切忌漫无边际地胡思乱想。要以实实在在的事物为基础，以生活中客观存在的事实为依据进行合理的想象。3 .激励自由立意，适当指导点拨。老师要激励学生依据个人的真实情感和相识实力来确定写作目的，既不去迎合老师的愿望，也不牵强地拔高“立意”。但是，老师也须要适当地指导和点拨，比如，当学生口述想写的内容时，老师在确定他们所选题材的基础上，可以问一问：你为什么要描写家乡的大山呀？你描写大桥想告知别人什么呀？你幻想飞上月球要做什么呀？这样，学生就会明确作文目的，就有可能围绕中心选材布局，并在文中适当的地方画龙点睛，写出自己的动机。4 .正视个别差异，提倡自由表达。学生的语言习惯和表达实力也是各不一样的，有的学生词汇丰富，语言生动，记叙事物往往描写细腻；有的孩子思维严密，语言精确，但表达却比较平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多，很难流畅地表情达意老师要正视这种差别，指导学生依据自己的表达实力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，不随意运用自己不理解的词语，也不硬造令人费解的句式。二、关于选编自己的作文选1 .引导学生理解活动的意义。教学中可以通过谈话或探讨等方式让学生明白：选编自己的作文选，是有意义的、好玩的综合实践活动，回顾收集自己以往的习作，不仅仅是几篇文章的归类整理，还能从这些习作中看到自己成长的踪迹。2 .激发学生参加活动的爱好和自信念。老师假如自己也和学生一起参加，事先编一本自己的作文集，对学生有确定的激励作用。另外展示一些同龄孩子编的作文选，也能激起孩子的好胜心。另外，学生在作文水平上的差异很大，对作文水平差的学生要借这个机会激励他，加强个别辅导，帮助他树立作文的信念。在编选的过程中确定给学生足够的时间去收集、整理、修改或者重写。要有确定的要求，不能让学生有应付的思想。3 .组织学生有效地开展活动。首先要确定活动单位，可以一个学生独立编写一本自己的作文选，也可以让学生自由组合成小组。小组组合时老师要指导学生留意人员的搭配，最好有擅长习作的，有适合整理分析的，有精于美术设计的，有书法特长的，然后分工合作。自己选编自己的作文，要留意多征求别人的看法。在活动中老师提示学生可以按收集、选择、整理、编排、设计、书写这一系列步骤来进行。4 .指导学生突破难点。“编者的话”是难点，“编者的话”可以简洁介绍作文选的内容，也可以谈谈自己在作文中的感受和体会。教学中可以让学生去读读相关的书籍，老师也可举荐一些适合的书籍，看看那些书中的“编者的话”是怎样写的，从阅读中揣摩基本写法。5 .做好学生作品的沟通展示。编完以后的沟通和展示很重要，学生相互沟通、观赏，在沟通展示中享受喜悦。沟通的形式可以多样一点，活泼一点，在互动中取长补短。学生的作文选还可以邀请老师、家长或好挚友写序，每篇作文后也可以邀请不同的人写写评语，在互评中提高作文的鉴赏力。教学案例编者的话这册脚步声声是我自编的作文选。它是我从五年级下学期到六年级的日记中细心选择然后编成的。它的内容丰富：有无趣可笑的儿童篇，有酸甜苦辣的成长篇告知你吧写作文并不难！在生活中，多多留意身边的事物，你就会发觉有许多值得写的东西，有写不完的话。这就是我写作的第一个秘诀！其次个作文的秘诀是“联想思索”。要写事，就要有“感”。要有感想可写，就得一边读书，一边联想身边的生活，联想学过的学问。比如，读了老舍先生的散文养花，可以联想一下自己是否有养花、养宠物的经脸，是养几天就养死了，还是养得很好，自己的经验和感受跟老舍先生的经验和感受是否有相像之处？老舍先生说养花的经脸有苦有乐，你可以联想到人生的胜利与失败，列举事例，表达思想，写出来，就是一篇很棒的作文！我就是这样从“感想”起步，带着“联想”上路，一路上脚步声声内容概括：这篇介绍了关于小语六下口语交际·习作五教材分析，口语交际习作五，希望对你有帮助！