我的爸爸叫焦尼课外阅读教案.docx

我的爸爸叫焦尼课外阅读指导教案一、文本解读图画书我的爸爸叫焦尼是一个消极的生活事务，呈现的很细腻、美妙和充溢希望，触动了每个人内心深处最松软的地方。这个故事这是一个特别温替感人的小故事，主子公狄姆是个离异家庭的孩子，他不能常常见到爸爸焦尼，然而只要传和爸爸在起每分钟都是欢乐的.他告知热狗店的阿姨、电影院的伯伯、披萨店的邻居，告知全部人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸骄傲，当火车走远，他期盼着下一次和爸爸见面的时间。这个故事没有哀痛，没有眼泪，或许生.活不能事事如意时时顺心。或许希望语实现希望之间总会有阻滞。但只要拥有爱，只要镇静不退缩，就会有志气有力气。二、设计理念这是一本文字和图画都特别简洁的图画书，所以教学也应当尽可能的回来这种简洁。老师静静的讲解并描述，孩子静静的听，让每一个浙面和每一个文字都能深深地烙进孩子的心田。当然，阅读更须要关注孩子的真实世界，让他们在书的世界和生活中得到情感的润泽，精神的滋养和成长的拔节。三、教学目标1 .实行大声朗读的方式，师生共同共享本书，了解个故事。2 .关注图画的细微环节与故事的语言，感受故事的表情与节奏。3 .在角色体验和朗读中，专心体会故事流淌的爱与温馨。四、教学流程（一）聊一聊在我们的生命中确定有这样的人，陪伴着你，教你用勺子、拿筷子，送你上学，接你放学，睡前给你饼着你听过的故事，带你去电影院、图书馆、去他做出美味饭菜的小吃店？这样的人，可能是一一（妈妈或者是爸爸）我们常常会想到妈妈，但在脑海中回忆时，也有爸爸的记忆。爸爸带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人或许还会是？（爸爸）说一说生活中你的爸爸是什么样的？（辛苦劳碌欢乐肃穆）在瑞典有一位作家，和一位画家他们共同完成了一个故事，今日老师要大家共享这个故事。首先，我们一起看封面，你们能找到作家和画家的名字吗？你能从这个封面上的图片看到哪些信息？这是一个小男孩与爸爸的故事。（二）听一听1、师生共读一个故事，边看边读。学生打开书。师读图1-4,学生边听边看。图5师读旁白，焦尼用手指着爸爸，告知热狗店的阿姨：“这是我爸爸，他叫焦尼。”学生读狄姆的话。指名读图6-16师读，配乐图17、图18：猜情节,爸爸要干什么呢？图19：生读爸爸的话2,故事听到这里，你确定有话要说，你想说什么？（感动）哪里让你感动？指名说预设1父敬爱儿子找火车上爸爸说的话：“这孩子，是我的儿子”预设2儿子爱（惦念）爸爸从哪里看出来的？狄姆说的话“这是我爸爸，他叫焦尼！”师板书。仅仅只是这里说一次吗？还有在哪里？在这个长长的故事里，我们听得最多的话就是学生读。这对父子真有意思，他们在大庭广众之下表达相互的爱，这是为什么呢？（父母离婚、爸爸在外地工作、父母分居等）师小结：不管怎样，这对父子有每天在一起生活吗？所以才有这么特殊的一天，才有这么打动你们的话。正如你们的感受一样，这个故事就是用儿子的这句话做题目。（学生齐读）这句话很简洁理解，我们读就明白了，就记住了。引出：这是句简洁的语言。3、可是，故事的作家可是花了好多心思的，自己再读一读故事以与后面的内容。你发觉了什么？发觉了重复。重更了几次？五次，相机出示：在热狗店、电影院、莪馆、图书馆、站台上。师质疑：这么一句简洁的话出现五次，你们不觉得重更啰嗦吗？指名说。预设1反复的重复，一点也不罗嗦，给人强调的作用，反而给人留下了深刻的印象。预设2这体现了儿子对爸爸的爱，听着特殊感动。（二）看一看一、品读儿子的话过渡：是的，是这样的。我们就一起回到图画去看一看，究竟为什么会使我们这么感动？出示五幅场景图。1、不相识的人在热狗店，细致看图，把你看到的说出来。预设狄姆抬着头，看着阿姨，脸兴奋的样子，一手指着爸爸对阿姨说话。引导学生带着动作和表情，朗读狄姆的话“这是我爸爸，他叫焦尼！”指名两至三名学生读。评价从中读出兴奋、兴奋、激烈（尽管不相识的人，他也确定要告知她。齐读。）在电影院，引导学生读：1、快乐、兴奋，因为看白己最喜爱的动画片。2,大声读，怕他听不见。3、激烈地读，是的，你们真是两父子，小眼睛一模一样的，真可爱！全班一起读，把你们看到的、感受的，送进这句话中，让我们听听狄姆是怎么告知生疏人的？原来，狄姆的语气是则兴奋，则兴奋！再读！2、相识的人在披第店，他们进了比萨点，狄姆的动作和前面的不一样了，这是为什么？预设他的两只手握住围巾，挺起胸膛，他会骄傲地告知哥哥，还会坚决地说。（学生想象狄姆会对阿姨说什么？）在图书馆，这位大姐姐当然相识r,你们看（课件放大狄姆的手）一般什么状况下，我们会用这个手势？对，是傲慢、确定。指名读、全班读。3、擦肩而过的人这时，火乍越走越远r,爸爸也送爸爸远了。站分上，狄姆又说了这句话，细致看画面,他又对谁说话了？会怎么说呢？（难受、恋恋不舍、骄傲傲慢）这一句简洁的话（生读），现在你们能体会到它其实一点也不简洁。哪里不简洁？包含儿子对父亲的爱。二、品读爸爸的话过渡：体会到儿子话中浓浓的爱，你们有没有发觉，爸爸也说了一句话，在哪里？指名读,板书。其实，这句话和儿子说的话特别相像，同样很简洁，一看就明白了。这句话只说了一次，你子就找到了，确定感动了你吧！说说怎么感动了你？预设1大人往往深厚，不情愿表达。刚刚起先说的时候，他心里其实快乐极了，可后来耍分手的时候，他再忍不住说了。预设2爸爸是大人，说出这句话多不简洁明！过渡：是的，你们说得真好，现在我们又一起到图画中看看，父亲怎么样爱儿子？找一找爸爸的动作奔、举、搂、抱、牵爸爸的动作看似简洁，可是一成大，都没有离开儿子半步。这说明什么？疼爱儿子，爱护儿子。爸爸的眼神盯、聚精会神特殊是电影院，意爸这个时候应当是看着屏幕的呀！你发觉了什么？能用一个成语来说吗？聚精会神、IIT,爸爸恨不得把儿子装在自己的眼睛里。这让我不由得想起了一首歌叫我的眼里只有你。这也说明白爸爸太爱自己的儿子了。火车上的人有男的、女的，有老的、小的，有不相识的，或许有相识的。但是爸爸还是会对着不相识的人大声地说对着相识的傲慢地说一一对着狄姆坚决地说：你是我的一一，你是我独一无二的一一O(指名读、齐读)出示图20在这即将离别的时候，父子俩说些什么？这是一个怎样的爸爸？有责任感、爱、关切，指名读爸爸的话。配乐朗读最终的内容，出示图23。生读：所以，火车确定还会回来吧？(三)想一想故事结尾没有文字，画面上只要妈妈和儿子依偎在一起，他们会说什么呢？你想说什么？你觉得爸爸会回来吗？关注图画故事中的画家特别了不得，他用图画告知你们，他和你们有同样的想法,你发觉了什么？预设1时而的颜色渐深，离别时最深，代表人物很难受和难受预设2图画从正方形变成了圆形，圆寓意圆满，画家希望一家人最终能够团聚在一起。最终一幅图，给人幻想的空间，预设3红绿围巾，希望爸妈可以在一起，组成完备的家庭。最终，我想说你们确定有更多的话想跟你们的爸爸妈妈说。回家和你的爸爸妈妈说出你心中的话，然后再和你的爸爸妈妈一起读一读这个故事我的爸爸叫焦尼。六、板书设计：“这是我爸爸，他叫焦尼！”“这是我儿子，他叫狄姆！”