幼儿园教学目标的制定.docx

幼儿园教学目标的制定幼儿园教学目标是教化目标最详细化的体现，但很多老师对“如何制定教学H标”缺乏明确的相识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题.随若6纲要的实行，当今幼儿教化非常强调幼儿的全面发展，强调教化目标在幼儿园一日生活中及各类教化形式中的渗透。但就现在幼儿教化的实际状况，教学活动仍是落实教化目标的最主要的详细途径之一，因此，教学目标的作用就显得尤为重要。每个幼儿老师在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题，老师们是否能有效地、科学地将教化R标贯彻到详细的教学目标之中呢？老师们虽知道教学目标的重要性，但不知道怎样才算好的教学目标，因此就造成制定教学目标过程中诸多问题“我发觉这样一个现以：老如制定的教学目标很多都会用“培育”、"激发”这样些很宽泛的词，在不同的活动中好像都可以通用。一、几类具有代表性的问邀：1、目标不够全面：只就学科提出单技能目标或只有学问与技能、学问与情感看法爱好等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，老师只提出一条目标“学习用较大的皱敏纸撕成柳条。”2.活动目标不详细：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他老师看后不能清晰地了解授课老师的教化思路。如：歌曲“小鱼游游”中目标“（1初步熟识歌曲，情愿和大家起唱歌：2）能生动参与音乐活动。”3、主语不够统一：在目标中同时出现教化目标与幼儿发展目标，提法较乱。如体育嬉戏“小动物开车”中目“练习在指定范围内四散胞,并能学会相互不碰撞“（幼儿主语）：（2）培育幼儿遵守交通规则的意识.（老师主语）”4、幼儿实力发屣目标较模糊：不能就详细的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及实力的发展。如科学活动“这是什么车”中目标“（I）说出几种常见汽车的名称及典型特征，J'解不同汽车的用途：（2）学习细致视察与大胆讲解并描述。”又如老师在绘画活动中提出实力目标为“激励幼儿大胆作画，发展想象力。”5、幼儿特性、社会性教化目标较笼统：虽然幼儿特性、社会性发展在很多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培育爱好”“萌发情感”等等。如美术活动“小娃娃吃棒棒糖”中第三条目标为“培育幼儿的绘画爱好”乂如案例:体育“捉迷藏”中第三条目标“培育幼儿对体育活动的爱好”。6、目标缺乏针对性：老师们在借用别人的教材时，解撤照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现乩好的教化效果.7、先有活动，再制定目标，丢失了目标的在活动过程中的指导性功能。（舍本逐末，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕I标来进行。）二、从实际角度谈目标制定<-）教学目标的两种表述方法1、教化目标：从老师教化的角度提出的目标。（把老师作为主体）举例：“使幼儿驾驶学问”、“教会幼儿技能”“培育幼儿实力（习惯）2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标.（把幼儿作为主体）举例：“能够”“学会”“懂得”（二）目标的制定：第一，目标的确立要在过程前完成。目标确定着过程，影响着过程。老和要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动胜利是否的一项IIi要指标。（不要舍本逐末，先有活动，再写目标）其次，目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感看法和实力的发展。老师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教化价值，如案例，“（谈话活动）漂亮的平谷城”从认知方面_老师提出目标是学习用完整的句子连贯叙述平谷的自然风景和城市建设，会用“有有”句式，从实力方面提出目标是学会基本的俵话规则，知道在不同场合会用不同音量和不同语音表述自己的见解,从1«看送方面提出的目标是第过谈话，增进对平谷的的了解，激发爱家乡的情感.目标的内容包括认知阅历、情感看法、行为技能三个领域举例：语言活动没有牙齿的大老虎理解故事中词语：XX、××,通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的缘由。酬得爱护牙齿的重要性，。第三，目标主语要统一，表述前后要一样。可以是“教化目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于老册始终圉绕“如何促进幼儿发展”来选择相相宜的教化策略与手段.举例：语言活动看懂图片大意，能够依据事情发展依次排列图片，发展幼儿视察实力。能用连贯的语言，简洁讲解并描述图片内容.学习运用新词：XX、××.详细较详细、明确的发展手部动作的敏捷性发展正确的身体姿态和节奏感详会用能跟第四，目标制定要明确、行为目标的表述举例模糊、笼统的细、明确的发展动手实力剪刀剪纸条发展动作的协调性若节拍精确地做操第五，目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在探讨和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展须要和可能性的战础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此老师要视察、了解儿蚤发展的现状及内在须要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内,并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。第六，目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的须要和发展H标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，老师心中应具有关于儿童健全人格发展的志向目标，应r解每个幼儿现实水平（这点应通过视察与过程性评估来实现）制定满意每个幼儿发展须要的目标，既目标应体现出次性。第七，目标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园提倡的是整合课程，（主鹿活动）强调幼儿的全面发展，但就教化现状而言，各领域学科的教学仍必不行少，而且儿童认知实力、情感的发展，更是与相关学科亲密联系的，因此老师要深化分析详细教学内容的学问体系，从所教领域动身，挖掘其促进幼儿全面发展的教化潜值。第八，目标制定要相宜幼儿发展须要。一些教学活动及其目标是可以让孩子所接受的，但要完成这些教学目标势必要影晌幼儿正常的发展须要.在幼儿期应让孩子有更多的、自主的、以嫡戏为基本形式的学习活动时间与空间，从目标制定角度则更应考虑是否相宜幼儿发展”对幼儿可持续性发展是否有夷正的价值，三、制定科学的、合理的教学口标的方法制定科学的、合理的教学目标并非易事，但也不是高不行攀，做为老师，应从以下几方面入手提高自己的实力：K多学习有关教化学、心理学相关学科学问领域的理论，使自己有肯定的理论基础.2,比照科学理论冷静谛视、分析自C1.以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。3、通过分析大量优秀案例,找寻制定目标的规律，通过大员的变式练习.将他人的阅历转化为自己的教学技能。4、要依据本班幼儿的实际制定认知、情感看法、特性、社会性发展H标，r解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动.如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。对于“教学目标制定”的探讨才刚刚起步，对于目标制定的斑要意义只是一些肤浅的相识；对如何提高老加制定目标的实力的探讨，也刚起先，对老师的指导尚不够全面，今后要在“如何制定切合实际的教学目标”方面进一步深化开展探讨，探寻提1.老和实力的有效策略、方法、形式、手段，使老汕们在制定目标时基本能做到得心应手，使教学目标真正能体现教化总目标，并使目标真正能落实于教学活动各环节之中，成为促进幼儿全面发展的前提与基础。