《荷花》公开课一等奖创新教案（表格式）.docx
荷花公开课一等奖创新教案（表格式）荷花教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.感受文章优美生动的语言表达，养成积累语言的习惯。3.欣赏感悟荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养审美情趣、想象能力和热爱大自然的情感！研究目标1、通过本课题的研究和实践，探索出一套在阅读教学中指导当堂做写作的策略和方法，初步构建阅读教学中提高“微写作"有效性的教学模式。2、通过本课题的研究和实践，提高教师整合教材中各种教学资源的能力，善于挖掘微写作训练的内容和形式，为学生搭建高质量的写作平台。增强教师阅读教学中渗透微写作的训练意识，同时提高教师指导学生微写作的能力。3,开展“阅读教学中微写作''教学活动，学生养成随文练笔的习惯，丰富学生的写作内容，激发学生阅读和写作兴趣，从微写作入手，表达独特感受，提高微写作的质量，为习作积累素材。教学重难点欣赏荷花的静态美。教学准备多媒体课件教学过程教学反思一、谈话导入，学习2、3小节。1.叶圣陶爷爷笔下的荷花真美呀，那他是怎样把荷花写得这么美的呢，让我们继续去探究。请同学们把书打开，先读一读课文2小节！读一读想一想，作者先写了什么，后写了什么？花美还需绿叶衬，我们来看看荷叶有什么特点？多一一挨挨挤挤，“挨挨挤挤"是什么意思呢？你在什么地方感觉到挨挨挤挤的？挨挨挤挤用在这里，表现出荷叶充满生机。【谁来读？】绿一一碧绿，【你来读】你还能说出几个表示绿色的词语吗？这么多表示绿色的词，作者选择用碧绿，碧绿给你怎样的感觉？圆一一大圆盘，作者为了突出它的圆用了什么修辞手法？【比喻，假如让你来比喻，你想把荷叶比喻成什么呢？】出示写作方法：抓住特点。叶圣陶爷爷从多、绿、圆三个方面写出了荷叶的特点。【开放姿态】这几句话写出了荷花不同的开放姿态，老师把这几句话找出来了，你读读，课文中一共描写了几种姿态？你最喜欢哪一种呢？为什么？你能在图上找到它吗？（老师把它单独请出来，读出你对它的喜爱，指导有感情地朗读）告诉你们一个小秘密，你们的双手就能组成这三种姿态的荷花呢！相信吗？试试看！来，一边做动作一边试着把这几句话记在心里。让我们一起把荷花的这些姿态牢牢记在心中。（齐背）荷花有这么多姿态，作者连用三个有的有的描绘了荷花不同的开放姿态。2.出示写作方法：仔细观察。荷花有这么多姿态，叶圣陶爷爷通过仔细观察，运用了排比的修辞手法，连用三个有的有的有的描绘了荷花不同的开放姿态。【荷叶】继续交流多可爱的荷叶啊！【冒】“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”你觉的这句话中，哪个字用得最传神？冒，为什么？你感觉荷花出来时怎么样？那你能读出使劲的感觉吗？那你能读出快速的感觉吗？为什么要那么用力？一个“冒"字，让我们感受到白荷花充满了活力。怪不得作者要写荷叶了。让咱们一起完整地读一读这一小节，动情地赞美这美丽、迷人、充满活力的荷花吧！（读第二小节）【站立姿势】继续交流（出示填空：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的,有的.有的）睢，这一朵抬头望着天空，好像在与白云对话，还有哪些姿势呢！观察观察这幅图，试着用上有的有的来描绘一下吧！先在课堂练习纸上写一写。相互可以交流一下。这么多的姿态，可以用什么词来形容？千姿百态的荷花一朵有一朵的美，难怪作者说：看看这一朵如果（引读）这不是一般的画，是怎样的一幅画呢？（活的画）而这个画家也不是一般的画家，是谁？是啊！大自然不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，多么了不起的大自然啊,让我们热爱大自然的同学一起站起来，夸夸我们这位了不起的画家!（有感情朗读第三段）（二）学习4、5小节（1）看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉，浮想联翩。教师配乐范读。（2）看着看着，作者仿佛觉得自己变成了什么？在微风中怎样？【这是作者的想象板书：想象】（3）风起，与荷花共舞；风止，与虫儿低语。这是一种多么令人神往的童话境界啊！你们也想去体骁一下吗？那就请同学们把这两段话美美地读一读，一边读一边想象。（4）你仿假觉得自己就是什么了？哪朵荷花来给大家展示一下你的美丽，你的快乐？想读哪句就读句，想读几句也可以。（抽读、指导、再练读、齐读）（5）此时此刻，还会有哪些小动物来跟你交谈，它们又会告诉你些什么呢？动笔写一写。（6）同学们，你们的想象叫我佩服。这么美的画卷，这样美的语言，我们真该把它记下来，你们觉得呢？（生熟读、试背）写作方法：发挥想象。三、总结升华1.同学们，大自然赋予了我们这么美的画卷，而叶圣陶爷爷用了这么优美的文字记录下来？叶圣陶爷爷为什么能写出这么美的荷花呢？（因为作者仔细观察，并发挥了想象。）2.同学们，荷花是美的，大自然是神奇的。大自然中像荷花这样的美景还有很多很多。瞧，我们校园中就有数不尽的鲜花嫩草。【播放图片】同学们也学着叶圣陶爷爷写一写你心中喜爱的花吧。四、作业：仿照课文第二自然段的写法，写一种自己喜欢的花草。板书：千姿百态想象热爱学习第二自然段，用“有的有的有的”的形式，归纳出荷花的三种姿态，抓住重点词来体味一一重点词"冒"抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清展荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“燕子飞过来，告诉我南方的美景。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。"一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣J等等。
