以陶为师促进体育教师教学能力专业化发展 论文.docx
以陶为师促进体育教师教学能力专业化发展摘妥:陶行知崇高精神和商尚人格是教师的领路的明灯，在推行习近平“大佬康现”思想指引下，我们更应学习陶行知人民本位的政治立场,为体育“多元外向育人”功施的最大化而求真务实、知行合一，继承陶师奉献与开拓创新精神，不断提尚教学能,力，促进学生他智体美劳全面发展。关健词：陶行知；崇高精神：高尚人格；教学能力：体育故师：专业化国运兴衰，系于教育，体育作为教育的更要组成部分，在促进人全面发展中具有举足轻点的作用。体育教师作为学校体育知识的传授创者，建议一支促进齐少年健康成长的专业化队伍是当务之急，其中体育教师教学能力是专叱化发展中重要的一环，提高体育教师教学能力对促进学生德智体美劳全面发膜具有重要意义。一、S区小学体育教师教学能力调查分析(一)体育效用的裁学设计能力分析体育教师进行教学设计是进行教学组织实施的前提,也是对体育教师进行教学的指导性材料，合理的教学设计能够彰显体育教师的教学能力，也能够为体育教学质量提供保障。从表1的评价数据来看，体育教师在了解学情、灵活运用场地、明确教学目标与内容、教学顺序合理、准确把握重难点、练习密度合理等方而能力标好，在教学方法合理、课时分配合理、故学组织形式合理等方面的能力不强，需要提高的空间大，否则将影响校学效果，不利于学生健康成长。1S区小学体育教师教学设计能力统计N=168)技学设计技能力优秀人致良好中等比例人数比例比例人致人救比例了解学情9657.1%6035.7%127.1%00合理运用后材6035.7%7242.9%3621.4S00灵活运用场地7242.外4828.6%3621.4%127.居明隔板学目标与内容8450S6035.7%2414.3$00沮确把报史难点7242，6035.7%2414.3%127.1%教学顺序合理6035.77242.9%3621.4400找洋方法合理4828.6%7242.9%2414.3%2414.3S课时分配令左4828.6%7242.9%2414.3S2414.3S练习密度合理6035.林7242.9%2414.3%127.1%教学姐纵附式合理4828.6%4828.6%4828.6%2414.3%风检防范合理6035.7%7242.9%2414.3%127.1%总体评价6035.76035.73621.4%校7.(一)体育敏舜的微学实施能力分析教学实施能力是体育教师教学能力的核心部分,也是与学生交流互动的过程,合理的教学实施能力也体现体育教师的教学能力强弱的主要指标,体育教师教学能力强更也有利于学生体百技能的掌握和提高。从表2的评价数据来看，体育教师在课前常规符合规范、针对性的到错能力较好，但是在灵活调整教学内容与方法、讲解两单明了、教学各环节落实安全保护、练习空间安排合理、恰当处理突发事件等方面的能力不强，也说明体育技师在教学设施过程中执行教育批学改革理念的能力偏弱，需要学习陶行知先生求真务实,勇于创新的新神，积极投入的“教、练、赛”一体化教学改革之中,促进学生在体育依炼在中享受乐趣、增强体质、住全人格、俄炼意志表2S区小学体育教师教学实施危力统计(N=I68)教学实施蚀力人敬优秀比例良好中等人数比例Ait比例人敬比例谛解简单明了3621.4、6035.7%4828.6%2414.3%动作示范准嫡、规范4828.6%7242.9、2414.3%2414.3$选杼合适的动作示范而6035.A6035.7%2414.3$2414.3S口令浜亮、清晰明了6035.A6035.7%2414.3%2414.3%针对忸地，7242.9%6035.7%2414.3$127.1%合理有序码动队伍6035.7%4828.6S4828.6%127.1%练习空间安排台足4828.6%7242.9S2414.32414.3S课前常规价合规危7242.9%6035.7$3621.4%00技学各环节荐实安全保护4828.6%6035.7%3621.42414.3S灵活调整投学内定与方法2414.3%6035.7%4828.6$3621.4%恰当处理突发事件3621.4%4828.6S6035.72414.3S总体评价4828.6%6035.7S3621.4%2414.3%(三)体育栽仲的教学评价能力分析教学评价是对学生学习学握情况进行判定，合理地运用教学评价既能够调动学习的积极性，又能修发现教学实施过程中存在的不足，为后续教学提供指导。从表3的评价数据来看，体育教师在合理运用激励性评价、能够制定相应的考核标准等方面能力较好，在能够对自己教学合理评价、撰写教学反思、能够过福性评价学生学方而能力不足。投学评价是师生双向互动的过程，体育教师既要制定合理性的学生评价,又要进行自我教学评价，乘承陶行知先生“以教人者教己”的思想内涵，加强自我反思，做一名故有教学的研究者。表3S区小学体育教师教学实施!½力统计(N=I68)教学评价能力优为艮好中午I人熟比例人敦比例人数比例人敦比例对学生情貂丑行合理归因214.3%642.9%428.6%214.3%合理运用激励性评价428.6%642.9%321.4%17.1%能物过程性评价学生214.3S535.7%428.6%321.4%舱的制定相应的考核好笈428.6*535.7%321.4%214.3%舱梦对自己找学合理评价214.3321.4%428.6%535.7%挺药教学反思17.1%214.3%321.4857.1%总体评价214.3%535.7%428.6%321.4%(W)体育救弹的救学拓展能力分析教学拓展是体育教师可持续发展的保障条件，从继续教育培训、教育教学论文撰写、课题中报、参与体育学科研讨会进行评价体育教部教学拓展能力。从表4的评价数据来看，体育教师在论文和课逋研究以及参与研讨会上效果差,绝大多数没有参与。参与培训的次数也较少，多敦是参与过1次培训，体育教学改革理念不断更新，经常参与培训才有利于与时俱进。体育教师在教学拓展能力方面明显欠缺，这也反映体育教师可挣续发展能力有待加强。表4S区小学体育教仲教学拓展能力统计(N=168)技学拓展能力没有1次2次3次及以上人数比例人致比例Aft比例人教比例培训42.4S12574.4%2615.5%137.7%论文16497.6%42.4%0O00源厩16598.2%21.210.6%00研讨会15592.3%95.4S42.4%00二、以陶为师促进体育教师教学能力专业化发展的对策(一)体育栽笄应不断提升综合素质体育教学的质量说到底是体育教师的质量，体育教师教学能力的专业化发展,更重要的是加强体育教师琮合素质。陶行知先生的终生教育理论给体育教师的提示，我们鹿夭夭进步、夭夭学习。在“教、练、卷”一体化教学改革之中应从堀强教育教学理论底蕴和坚持教学技能训练两方面提升绘合素质。（二）体f栽和在救学计划设计中旻突出翻新能力陶行知创造教育思想指引体育教师应在教学中突出创新能力,激发课堂生命活力。为此，体育教师在教学设计中要了解学生的学情,根据学生的学情制定针对性的教学设计，在教学设计中突出教学的空难点，通过合理运用器材和场比选行组织教学，在培训规定的学时内进行设计教学内容和安排合理的练习密度，注意学生的年龄和生理特点，杜绝对低年级学生进行大强度练习，在校学组织形式上要灵活多变。体育教师在教学设计中一定要有0己的主见，要具有独立思考和创新能力，这也是体育教师教学能力可挣续发展的前提.否则人云亦云,教学肥无特色。（三）体Ir救建在课史教学中应提高把控能力首先，体育教师要注电语言表达和动作示范两个方面的能力训练，对于低年级学生而对，他们体育基础为零，体育技师在语言的表达上要考虑到学生年龄特点，采取简单明了的语！表达，让学生能够沛嘶知道教学的空难点。其次,在动作示范方面要规范合理，尤其是要注更动作示范面的选杼，能够让学生现察到动作的运动轨运，住立正确的动作表象。再次，在安排学生练习阶段,要通过口令进行合理调度，节省教学时间，安排合理的空间让学生进行练习，在练习前要强化安全教育，提高学生的安全意识，练习中要注意对学生进行安全保护和赳错，纠错要注意共性和个性的问题，既要有集体纠错又要针对学生单独指导。最后，要提前对体育教学中可能遇到的问题进行预设,在处理突发事件中做好预案,当突发事件发生后能够第一时间进行处理,防止事态犷大化。（CJ）体育收蟀要强化教学评价的合理性首先，体育教师要对学生在体育学习过程中存在的问超进行合理归因，找出共性和个性的问题，在教学在进行针对性地解决，这样下能够槌升体育学习的规范性，有利于正确合理地拿握技能.其次，要运用激励性和过程性评价，注京对学生进步福度进行评价，采取表扬和物屋奖励相结合的方式进行评价学生，激发学生学习的积极性和培养体育兴燃。最后，体育教师要对自己教学进行评价，加强反思，根据自己教学中存在的不足进行改进，不断提升教学能力。当前，职业倦怠、获得感低下等问蹈制约体育教师教学施力的专亚化发原，在此背景下，我们更应该来承陶行知先生崇高精神和高尚人格，发挥主观能动性，提升师德修养，夯实投学基本功，不断提升教学能力，履行人民教师光荣使命。参考丈叔1王巧冷.我行陶行知教育思四提升教珅专业索养小竽科学（教师板）.2020（10）:2-3.2命海洛，方途,刘洋,李向东.习近平新时代关于体百的史要论述计/通高校体方致芋改单的启示(J体力学刊，2020.27(05):76-81.
