小学三至六年级“关爱身边的动植物”探究活动教案.docx

小学三至六年级“关爱身边的动植物”探究活动教案小学三至六年级”关爱身边的动植物”探究活动教案一、活动目标蚯蚓是学生较为熟悉的小动物,因为经常看到。但学生对蚯蚓的了解往往仅限于表面,可能因为蚯蚓黑而脏,并不可爱,很少有学生会仔细观察它。因此,学生对蚯蚓的了解也不深入。这是学生的知识基础,是我们教学的前概念水平。我们应在此基础上挖掘,唤起学生对蚯蚓的观察兴趣,让他们去了解和研究蚯蚓,从而更加熟悉它。通过观察、分析与研究蚯蚓,了解其自然特征（习性）,并自觉加以保护,进而增强学生关注自然、热爱自然的情感,提高科学探索能力。二、活动内容1、学习,了解蚯蚓相关知识（一）科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应。科学词汇:蚯蚓、环带、肛门、应激性（二）过程与方法能用筒图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较蚯蚓与其他动物的相同和不同之处。科学方法:观察、画图记录、维恩图比较（三）情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。核心价值观：/解蚯蚓特征,与其他动物（如蜗牛）进行比较。2、实验活动内容课前布置学生捉蚯蚓,提醒他们注意捉到蚯蚓的地方有什么环境特点,让学生对蚯蚓的生活环境有初步认识。（一）了解蚯蚓的生活环境1、你在那里找到了蚯蚓？2、学生交流。3、这些地方的环境有哪些共同的特点？4、概括蚯蚓的生活环境:潮湿的地下。5、我们有什么办法能更方便地找到蚯蚓？6、学生交流。7、小结:利用蚯蚓的粪便。（二）观察蚯蚓的身体1、每组提供装有蚯蚓的盒子。2、讨论如何观察蚯蚓,引导联系蜗牛的观察活动,思考观察的顺序,记录的方法。3、交流汇报。4、小结。5、学生观察、记录蚯蚓的身体,并在观察过程中提出自己的新问题。教师巡视指导,解答学生问题,关注学生是否注意到肛门、环节和环带。6、观察完毕,整理材料,汇报交流。蚯蚓的身体是柔软的,分节,有环节和刚毛,一端有口,一端有肛门。7、教师补充介绍:如何区分口、肛门,以及环带的繁殖作用。（三）观察蚯蚓的运动1、提问:蚯蚓是怎样爬行的？与蜗牛相比，有哪些相同和不同之处？2、学生分组讨论交流，汇报。3、概括小结：蜗牛的运动整体上是爬行，腹足如波浪般前进,而蚯蚓的运动整体上是爬行，身体是伸缩前进。（四）观察蜗牛的反应。1、观察蚯蚓时，如果碰到了它的身体，它会有什么反应吗？2、学生交流。3、体会：用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。4、小结，蚯蚓对外界刺激会有反应。5、蚯蚓会游泳吗?如果将蚯蚓放入水中，它又会有什么反应。6、试验：提示操作要求，不可长时间放在水中。观察蚯蚓的反应。教师巡视指导，了解学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。7、整理材料，交流表述：将蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，试图脱离水中的环境。8、教师小结，解释原因：蚯蚓不能适应水生的环境。9、生活中的现象：为何夏天暴雨过后，蚯蚓往往爬出地面。（五）比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、上两节课我们观察了解了蜗牛，今天我们观察了解了蚯蚓。这两种小动物有相同之处也有不同之处，请小组讨论，填写维恩图。2、学生分组讨论，把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，找到相同点写在中间重叠部分。3、学生小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、教师归纳补充：蜗牛的特点是生活在地面潮湿之处，有壳,身体柔软，有触角和眼睛，吃菜叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。蚯蚓的特点是生活在地下，身体有环节，柔软，吃落叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。它们的相同点是：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物，会排泄，会繁殖后代。（六）我们通过饲养蜗牛，发现了很多的秘密，如果我们也将这些蚯蚓饲养段时间，定也能发现许多关于蚯蚓的秘密。建议：课后继续饲养蚯蚓，观察了解它的生活习性。三、教案小记通过观察蚯蚓，身边常见的动物，进行小实验、分析与研究，了解其自然特征（习性）并自觉加以保护，增强关注自然、热爱自然的情感，提高科学探索能力。