小学生心理健康教育 论文.docx

爱满天下:论小学生心理健康教育【掂要J小学生是民族的希望和未来，小学生心理健康往往被现在教育所忽视。心理健康是小学生健康成长的关纯。小学生心理问题产生的原因在于执乏良好的情亲教为、学校教育块乏思想指导、小学生自己缺乏自我控制能力。小学生加强自我管理、家长重视庭教育的指导、学校有效的管理政流等是当代小学生心理问超的解决方法。【关健刊】小学生：心理问题：人际交往：思想引导一、加强小学生心理健康教育的意义1.1 理论意义现代生命科学和医学己经证明，拥有健康的思想对一个人的生活具有重要意义。小学生的时期不是精神疾病频繁的时期，而是孕育期间仃不健康行为的时期，由于心理活动不稳定，认知结构不完整，生理与心理不同步发展以及对社会和家庭的依赖，小学生比成年人有更多的焦虑和遭遇。1.2 现实章义1.2.1 心理健康是促.进小学生全面发展的基咄随若社会的发展，小学生作为民族的希里，小学生的全面发展影响着民族的荣辱。心理健康素痂是小学生道i素质、思想素侦、能力素须的基础，心理问题可能会造成成绩降低或者有述法乱纪的行为。1.2.2心理健康可以预防小学生心理疾病的发生小学生是国家的未来，他们的健康是全社会关注的JR要问题。一个健全的心理是小学生成长的关键，让小学生优足够的勇气去面对挫折和失败，找回自我，重拾信心.1.2.3心理健康有利于促进社会的进步和家庭和谐小学生是家庭的希望，每一个家庭都是围绕着孩子来转，孩子的健康成长是每一位家长所关心的事情，一个积极乐观向上的孩子是一个和谐家庭的关道。从而促进社会的进步。二、当代小学生心理问睡的成因2.1 缺乏比好的亲情我Ir小学生最缺的就是父母的亲情。学生从小得不到父母的爱，他们在缺乏关爱中长大成人。他们没有父母的陪伴，多半是由爷爷妈奶或者叔叔阿姨进行照顾。在他们的内心中，是极其渴望获得父母的关心与性爱的，然而父母不在身边，他们就得不到父母的关照小学生是天生时父母有一种依赖感的，他们对家庭亲情也是极为渴望的，而他们的成长过程中亲情教育遭到严重的缺失，这很大程度上不利于小学生心理健康的成长。例如，在学习上，父母不能对孩子进行正确的教导，就会使得学生的学习成绩提不上去，甚至产生厌学的不良心理：在生活中，如果父母不能够给孩子进行亲情教育，学生就很容易出现臼私、无情的不良心理,不利于学生人格的发展。如果小学生的父母能够给孩子一定的亲情教育，加强与子女的情感交流，小学生才会心中有爱，具备良好的情感态度、健全的人格，时于小学生心理康健的成长是极其有利的。由此可见,小学生受到良好的亲情教育，心理才能够健康成长，反之，如果缺乏来自父母的亲情教育，就有可能阻碍心理积极健康的成长。2.2 裁妙人不能完全胜任对承子的堂管威尔曼提出，学生与成人一样，拥有一个由关于心理状态的常识法则组成的心理理论，这一理论以类似r科学理论的方式作用.当监护人监旨不当，学生的行为就有可能表现出来。据调查结果显示，有89.2%的小学生是由爷爷奶奶来监护抚养的，小学生的父母忙于工作，几乎都是把老人和小孩留在家中,让老人和孩子相依为命，由老人来抚养自己的孩子。然而，爷爷奶奶这样的祖辈，他们的文化程度很低，思想观念也是比较保守呆板的，用这样落后的思想来教育新时代的孩子是不可取的。有5.4%的小学生是由亲朋好友来照顾的，还有5.4%的小学生是由老师来照看或者兄弟姐妹之间进行照顿（山东省160名“小学生”调查问卷。他们都不是孩子的直系亲属，这类监护人可能会觉得孩子是人家的，不用太上心，这是不想管，也仃一类监护人是觉得孩子是人家的.管的太紧会对孩子产生不好的影响，这是不敢管。继而，教育别人家的小孩，他们常常是管不了、也不敢去管教，通常会采取通融的政策，对于孩子的一切都是得过且过或者是睁一只眼闭一只眼，认为孩子只要不犯大错，不做出格的事情就没问题。与此同时，在孩子的内心，与这类监护人的亲属关系远远比不上与父母的亲属关系，再加上,孩子与这类监护人不能进行有效的交流沟通，可能会对他们的监管不服气甚至是产生强烈的反抗。是以，在这样的教育氛围当中，小学生极容易养成些不良的生活作风，久而久之可能会出现一些心理问题，对于他们心理的健康发展是十分不利的。2.3 学校或Ir帙乏思想引导学校教育是学生的发展的重要场所。“所谓的学校教育，是指由专职人员和专业组织进行的有目的，有组织和有组织的社交活动，直接影响学校教育者的身心发展。这是儿童和小学生的身心发展。但学校的经营条件，教育理念和师资力量限制r小学生的心理健康。”学校的教育机制是不完善的，在一般教学当中，学校和老师比较注重成绩，会对成绩好的学生多加关注与照顾。而小学生，他们因为父母不在身边等方面的原因，多半成绩是不好的,他们作为社会的特殊群体，与同龄的学生相比，具右的学习条件和生活条件都是比较差的，是以,小学生在学习上可能会遇到许多阻碍，加之他们的性格比较内向，几乎都比较孤僻和自闭，不愿多与老师进行沟通交流，他们的人际关系就会变得非常的故感，于是心理更容易产生一些问题。在这样的情况下，老师和学校对小学生不能引起足够的关注和重视，还是不闻不问，任其放任自流，不能对小学生给予耐心的开导、正确的引导，那么他们心中的困难就会越来越多，心理问题也就会变得越来越严重。2.4 缺乏由我调控的能力朱智贤认为：“在学生主体和客体相互作用过程中，社会和教育向学生提出要求，其所引起的新需要与其已有的心理水平之间的矛盾，是学生心理发展的内部矛盾或内因，也是其心理发展的动力。内因是根本，外因是条件。”以上引起小学生心理问题的种种起因皆是外因，小学生的自我调控能力则属于内因，外部因素的发生往往是由于内部因素干扰作用而引起的。据相关因查，16.2%的小学生表明自我的控制能力很差，21.6%的自我的控制能力较差，54.3*的自我控制能力为一般，只有7.9%的觉得自我的控制能力很强（合肥市长丰县卜塘镇卜塘中心小学农村小学生心理问题调杳报告）。自我控制能力较差的小学生在学习、生活等方面往往缺乏对自己的严格约束，在遇到阻碍时，心理承受能力也不足，往往不容易调控自身的情绪，不利丁自身心理健康的发展.此外，小学生正处在自我发展的特殊时期，即学生发展的关键期,他们的人格、心智尚不健全，在这个特殊的时期，父母应该对孩子进行有效的引导，帮助其建立正确的人生观和价值观，使得他们的心理健全的发展，如果父母没有对孩子进行有效的教育引导，孩子的心理就有可能往不良的方面去发展。小学生在没有父母的悉心教导，没有人督促的情况下，对自我的约束力和自律性就不会变的很高，映乏相应的自我调控能力，很容易产生一些不良的心理问题。三、当代小学生的心理问题的解决对策3.1小学生自我管理和的束3.1.1加强小学生的自我意识和情绪管理古希腊的苏：格拉底就说过“认识你自己”。小学生缺乏一定的自我认识，耍让学生深入了解自我，就需要让学生去完成一定的目标，在达到目标的过程中，不断的完善自己，认知臼己，从而更好的成长。3. 1.2加强小学生人际交往和沟通能力的发展只有走出去，展示自己，加强沟通交流能力，对心理健康发展具有重耍作用。在校期间可以开展以异龄交往为主的体验性活动，在校内开展的“大带小”活动，走进小学与小学生开展互动交流，弱化小学生的“自我中心”的倾向，发展学生的观点采择的能力，让小学生在新的的人际挑战和较为发杂的、动态的交往环节，展现自己。3.2 加强良好的案底教肓家庭不仅是一个人成长的桥梁，而且对于父母是孩子的老师的人来说，也是所“学校良好的家庭教育是对学生教育的延伸。父母的教育思想和知识水平都是影响学生的重要因素。3. 2.1室长要有终身学习的理念父母与子女相互影响。儿童处于身心发屣阶段，没有养成良好的思维和行为习惯，这需要父母的正确指导和纠正。父母需要坚持终身学习的概念。只有通过发展，我们才能不断适应社会发展，并提出不断改变儿童的目标战略.4. 2.2家长妥有健康的心理素质家长的心理健康水平影响着孩子的心理健康水平，孩了在家的时间是最长的.家长的行为、心理等的都对学生耳湘目染，家长的一切都在孩子的眼里、心理，并会模仿若在行动中体现。“桃李不言，下臼成蹊”，家长良好的行为作风，心理素质，都在五行中教育学生。5. 2.3家长要创造和谐的宓庭人图积极向上的家庭环境，培养出乐观开朗的孩子：悲观消极家庭环境，只会培养出孤僻、冷漠的孩子。但过于溺爱，就会适得其反，依赖、自私的心理问题随之而来。过于严厉，就会产生叛逆、暴躁的心理。从孩子的角度思考问题，沟通问题才能更好的解决问题。小学生有身心发展规律，在不同阶段有着不同的行为表现，作为家长，要了解他们才能更好的沟通和引导。良好的家庭翻国是小学生健康成长的重要保障.3.3 加昼学校的有效管双学校是小学生除了家庭以外最重要的学习地方，加强心理健康教育，预防小心理疾病，可以从教师的专业素质和心理素质、教学的内容和手段以及学校的教育机构进行管理。3.3. 1提高教肺的专业索质和心理索质教和在教学中起主导作用，现代教育对r教师要求更好，不仅要有专业知识，也要有一定的心理知识，尤其是班主任，在学校的学习生活中，让学生有一个良好的学习环境。在面对学生一些心理问题时，能够及时有效的帮助学生解决，引导学生走向积极乐观的心态.3. 3.2要开设心理健康课，建立心理咨询室周节的心理健康课是必要的，也是必须的。心理健康课要结合学生实际情况，从解决学生问题入手，帮助学生走出疑感和困境。对学生全方面进行心理指导，及时了解学生.动态，掌握学生及时信息。在心理健康课上，抓住问题关键，进行指导，调节心理问题，促进学生健康成长。对于特殊学生,特殊情况。一间架起与学生沟通的心理咨询室显得尤为重要。心理咨询室，安静、封闭，有利于学生更好的说出自己的想法，一对一与教肺沟通交流。既保证了效果，乂有保密的性侦。对于一些特殊学生，心理芥询室是最好的沟通场所。3.3.3加强思想道德建役和人林障碍的心理矫治心理矫正是一种矫正和干项方法，它通过改变观念，意识，泳觉和行为来照顾他人并改善人格，使他们更好地适应社会规范的要求。学校心理健康教育不仅是心理健康老师的贡任，更是所有学校教育者的贡任,因此学校必须树立以心理健康老师为中心的学生精神，并由班主任和其他老师加以补充。四'结论小学生心理健康问题是不可忽视的，一个健全的心理是每一个孩子走向成功的必需品.小学生自我管理和约束：良好的家庭教育环境:学校加强有效的管理，从三方面让小学生自信起来，成长起来。【参考文献】1刘用武.G小学心理健米收音中的袁校合作发略分析.科学咨询（科技管理），96K.2章BJ义.0如何开展小学生心理健康技育.教育文汇.25-26页.3叶玉籽.法论小学心境健康教育中的率校合作.学网刊.18页.4张怡铭、X-,王博、等,中部某市的守中小学生心理健康状况.中国学校卫生,595-5975.5李丹.创设精景法计小学心理健康教育的作用.心理月刊，32页.