绘画教学中培养幼儿想象力的策略探究 论文.docx

绘画教学中培养幼儿想象力的策略探究Mt在幼儿的经日教学中，培养和激发幼儿的想象是美身其创作的关械，但在教学实除中.教师往往无法从幼儿的角度找到犷枝幼儿想象力的方法和途径,技学方浊单一.数学策略祷单,无法激发妨儿的创作兴融。本文主要从借助信息技术、文学作品和游戏活动等电径为切入点，对如何在绘再枇学中激发幼儿想象力的发玄进行了思考和探讨。美健刘：绘&想象力：算略;思考陶行知先生在创造的儿童教育中指出,要正确认识儿童的创造力，解放儿童的创造力，培养儿童的创造力.在幼儿的绘画教学中，幼儿的创造力是作从创作的体现,激发幼儿的想象力是培养幼儿创造力,提高其创作的关械所在.£3-6岁儿童学习与发展指南（以卜简称£指南）明确指出：艺术是人类礴受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周明世界的认识和情绪态度的特有方式。经过了涂刊期的幼儿，具i了用绘画方式表达自己内心感受的初步能力，这个时期是激发幼儿想象力，提高给画能力的关键期，教师如果指导得法，可以通过绘画教学极大地提高幼儿的想象力和绘画能力.然而,在实际的教学活动中,教师往往无法从幼儿的角度找到扩展幼儿想软力的方法和途径.教师的教学方法单一教学策略简单无法有效激发幼儿的创作兴趣，幼儿作品甚至千篇一律，鱼无常融和天立可言。本文结合笔者幼儿绘画教学实践经验,以激发幼儿想象力的途径和策略为切入点，对如何在绘画教学中打开幼儿的想象之门，让幼儿在绘画.教学中发展个性、培养能力的镀略进行了以下几点分析和探讨。一、借助信息技术，扩大幼儿想象在绘Si教学中培养幼儿想象力是激发幼儿创作成功的关键，也是培养幼儿创造力的有效途径，而在短树的教学活动中，区要完成教学任务，又要培养幼儿的想象力,确实是一件非常困难的事.1.着信息技术的飞速发展,“互联网+教育”的不断深入，幼儿园的教学一体机成为绘曲教学的有力工具.教学一体机以其丰富的资源、强大的人机交互,便捷的绘面模式.为幼儿绘画教学中培养幼儿想象力和创造力提供了一条独特的途径.比如：利用互联网和教学一体机可以让幼儿将教室变成“世界博物馆”，从漪口走向世界，既可以参观到世界名画、历史名人，又可以饱览名山大川、H月星辰.在极大拓展幼儿视Jf的同时，其方便快捷的使用方式和良好的交互性能还可以让幼儿体骁到现代信息技术的强大魅力。在幼儿欣常资源，观察一体机快速生成几何图案、组合图形、Ai智能创作时，教师引导幼儿在欣赏精彩血面的同时,重点欣赏房而表现的意境,让幼儿快速扩展视野.打开想象空间产生意象，从而涌起创作思考.当然,在幼儿绘画教学中,教师还需要针对幼儿的年龄特点和绘画发展的不同阶段，引建幼儿观察、体验，为艺术创作积累经验与素材，如在涂鸦和做记号阶段，幼儿精细动作的控制力以及手眼的协调能力还在发展当中，在激发幼儿想象后的随意线条和记号己是学官探索的艺术成果，教师不宜作过多要求,当幼儿发展到写实阶段，幼儿就会想要创作作品，根据教师提供的主题并站合自己的意恨进行计划创作，比如在纸上试验各种大小、比例和布局，采用“X光透视画法”一一即同时画出物体的外观和内在,比如幼儿在教学一体机上观看了高铁出行的视侦动画后.幼儿通过想望创作了乘坐高铁春游的作品.作品中,我们既可以看到高铁的外观,又可以看到商秩内的幼儿和物品.这个时候.教师要重点了解并倾听幼儿之术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不可用“像”“不像”和“好”“不好”等字眼来评价幼儿的作品。二、借助文学作品，引导幼儿想象4指南指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中的发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去第受和发现关，用臼己的方式去农现和创造关.由此可见，幼儿的绘画教学不仅要注意引导幼儿学习绘有技能、激发情感.更应强诩在绘画教学中萌发幼儿对美的然受，扩展想思，培笄创造力.幼儿想象力的培养不可能凭空而就。从幼儿喜爱的绘本中，笔者联想到丰富的文学艺术作品可以为幼儿提供广阔的想象空间,让幼儿在欣窈中受到熏陶与感柒,在潜移蚊化中学习，从而产生创作灵那，比如西游记b是幼儿喜笑的经典文学作品，树憎师徒四人不&艰除，两天取经的故事珞伴了一代又一代幼儿的童年，给幼儿留下了无比好奇的想轨空间,特别是孙悟空和猪八戒的羟典艺术形象.可谓是每一个幼儿的绘画“模特”和创作源泉.电苕在幼儿绘自教学中.为了培养幼儿的想象力和创作能力,运用动画软件将猪八戒的形象进行拆分组合，让幼儿清楚看到这个人物创作最初其实就是来源于想象，是“人”与”拓”的纲合和夸张，这种形象的比对和探究，极大地引发幼儿的想象,让幼儿找到想象的途径,孩子In纷纷给出各种各样有理的祖合想象，极大地引发幼儿的创作激帽。能者因势利导，提供如牛魔王的创作构想,让幼儿展开想望的翅膀，自由去殂合创作，在此想象的引导下,幼儿创作了外星求客、4革果天使3、彳熊猫卫士等精彩的作品.有的幼儿还结合当前及情防控.让孙悟空化身来到幼儿园,用神奇的本额与病毒战斗守护我们的美丽家园,让我们惊叹于孩子们想象下的丰富意趣和创造力。三、借助游戏教学，激发幼儿想象陶行知先生强调“生活即教育”,指出生活本身就是教育.指南指出,幼儿的学习是在谢戏和日常生活中进行的。由此可见，幼儿的绘画教育和创造力培养应在幼儿的生活中完成，而幼儿的学习是她于游戏的，游戏是幼儿认识世界的方式，是幼儿在园的基本活动，游戏既是课卷内容，也是课程的实施途径，能涵足幼儿身心发展需要，同时也能促进幼儿的学习与发展.在幼儿绘画教学中,笔者从幼儿的兴趣需求出发创设幼儿喜爱的游戏情境,让幼儿按照自己喜欢的方式和符合自己学习需求的方式进行游戏,在游戏的过程中自我学习,探索、发现，自主解决问胞,在谢戏中，教师与幼儿共同确定绘画表达表现的主即，引导幼儿的绕绘画主题展开刻象，进行艺术创作。如在我国的特色园本课程“跑船”游戏中，幼儿的抱、跳、翻、跨、趴等动作中，无不展现动作的力与美，动与龄，伸与缩，高与低，收与放、张与驰的艺术张力，游戏动作的本身就是力与关的艺术展现.幼儿流畅的身形在与他酷道具的组合下.形成一幅幅流动的图画.在跑酷游戏中,我请幼儿仔细欣货同伴的动作美.速度美、力量美,让幼儿结合色彩、线条、意境来感受这种自由跨越之美.让幼儿感受脚步、动作的灵巧，来理解跑酷的美妙，感殳这种奇特的艺术形象。这样游戏式的欣明濯发了幼儿欣货意象画的兴趣，发挥了幼儿的主动性，调动了幼儿的创作欲里，为幼儿的艺术想象搭建了腌飞的卬板，为意象绘画与幼儿的实际体验架起了一座桥梁。能者还将这些精彩的动作拍成相片，通过看图软件现场将图片进行色彩、明暗、光照、透视、找好、旋转、变形和同部替换等操作.让幼儿真实地感觉到名术创作的方法和途径.让幼儿自由地进行理解和创作.幼儿在经为游戏并理解之术创作的基本方法后.大胆想象.用线条和色彩记录跑酷的形象,先后创作出了夺冠飞跃£快乐跑酷3等精彩的绘画作品和泥电作品。总之，在幼儿绘画教学中合理运用多种策珞，扩展幼儿的翅象力可以有效地激发幼儿的创作热情，调动幼儿的创作灵感，打开幼儿的想象空间，培养幼儿的创造力.让幼儿在绘同创作有突破想象的支撑点,才能在艺术创作与生活羟验中形成认识的辿道,才能彳!效让幼儿运用绘值表现自己观察到或想象的事物.丰富和奇特的想象力才能让幼儿的眼防“看”到奇特的艺术形象.才能通过倒笔创造出表达自己情感与愿望的独行作品,才能让幼儿尽情地放飞想象,“天马行空”地创作属于自己的意象作品，才会让艺术创作摆脱7面的“困墙”,让作品忘有情感和生命力，才能让幼儿在绘画教学中获得学习与发展。(1陈总宣.幼儿园“强求绘色”，让幼儿来见“美术思姓游戏”J.早期教育(美术Ki),2018(1).2金奕.浅谈幼儿Iii美术教穹对动人想象力的培养方法”.拿底Ir儿.2020(4).