儿童自闭症(孤独症)测评表----CARS.docx

儿童自闭症（孤独症）测评表-CARS用法指南：本测评表包含了15项内容，请依据每项内容相关的行为表现来对孩子进行评估，选择最接近你孩子的选项。每项内容对于正常孩子是1分，最严峻的是4分（所以最低15分，最高60分），假如你孩子的表现处于两个选项之间，可以用半分来表达，比如1.5、2.5或者3.5。依据最终相加得到的分数进行测评。1530分：不是自闭症3036分:稍微或中度自闭症（可怀疑HFA或ASPerger,对于ASPerger,很可能在30-33分之间）3660分：重度白闭症第一项:Re1.atingtoPeop1.e:（和他人的交互）在与他人交互上没有困难或异样的表现。孩子的行为表现和他/她的年龄相当。当被要求做件事情的时候，可能出现些弟怯、急躁或者厌烦的心情，但是没有到反常的程度。1.5与他人交互有稍微的异样。孩子可能回避与大人眼神沟通，躲避大人，或者在被强求进行交互时产生急躁厌烦的心情，或者过度羞涩。不能象正常孩子一样对大人作出响应，或者和大多数同龄孩子相比史加依附父母。2.5与他人交互上有中度异样。孩子时常会处于超然度外的样子（好像不意识到大人的存在）。时常须要用持续和强制的努力才能吸引他的留意力，孩子极少发出主动接触。3.5与他人交互上有重度异样。孩子始终出于超然度外的样子，亳不关切大人在作什么。他几乎从不对大人发出响应或主动发起交互。仅在极度持续的努力下才能吸引孩子的留意力。4.5其次项：ImitatiOn:（仿照）合适的仿照行为.孩子能够仿照声音，词句和动作，这些行为和他的应有的实力水平相当。1.5轻度异样的仿照行为。孩子在很多时候能仿照简洁的动作（比如拍手）或者简洁的语音，间或只能在受激励的状况下才能做到，或者时间上有所延迟地做到。2.5中度异样的仿照行为。孩子只能在部分时间里做到仿照，并且须要大人持续大量的帮助才能做到，或者仅在肯定的时间延迟后，频瞥地仿照。3.5严峻异样的仿照行为。即使在激励和帮助下，孩子也极少或者从未仿照过声音、词句或者动作。第三项：En1.otiOna1.response:（心情反应）与年龄相符的或者和情境相符的心情反应。孩子能够表现出类型和程度都合适的心情反应，并体现在面部表情、姿态和行为上的变更。1.5轻度异样的心情反应。孩子间或会表现出某种在类型上或程度上不合适的心情反应。他的反应有时和四周的事和物不相关。2.5中度异样的心情反应。孩子明显表现出在类型和（或程度上不适当的心情反应。他的反应可能相当内向或者相当外项，并且和情境无关：可能在没有明显能够引发心情变更的事物存在的状况卜做鬼脸、发笑、或者变得呆板。3.5重度异样的心情反应。心情反应很少和情境相符：一旦孩子处于某种心情卜就很难变更心情。相反地，孩子也可能在四周没有发生任何变更的状况下发生很多不同的心情变更。体运用）和年龄相符的肢体运用。孩子活动自如、灵敏、协调，和同龄孩子相当。1.5轻度异样的肢体运用。可能呈现某些轻度的癖好，比如笨拙、重且动作、协调性冬，或者较少程度地出现不寻常的动作。2.5中度异样的肢体运用。表现出和同龄孩子相比明显怪异和不寻常的举动，比如惊奇的手指动作、奇妙的手指或肢体姿态、注视或者戳身体的部位、自伤、摇摆、旋转或者踮起脚尖走路。重度异样的肢体运用.存在严峻和常见的上述异样行为，这些行为即使在受到阻挡或者把他置身于其他活动中之后依旧持续。第五项：ObjectUse:（物体运用）对玩具或其他物体有合适的爱好和运用方式。孩子而符合他实力水平的玩具和其他物体显示出正常的爱好，能够用合适的方式玩耍。1.5对玩具或其他物体存在稍微异样的爱好和运用方式。孩子可能对某个玩具显示出不同寻常的爱好，并且用不适当的、无趣的方式玩耍（比如重重拍打或者吮吸玩具）2.5对玩具或其他物体存在中度异样的爱好和运用方式。孩子可能对玩具和其他物体基本不发生爱好，或者专注于用惊奇的方式进行玩耍.孩子可能专注玩具某些不惹眼的部件，着迷物体的光影，重复移动物体的某些部件，或者特地玩同一个物体。3.5对玩具或物体存在重度异样的爱好和运用方式。孩子更加频繁地着迷于上述排列的行为中，并且难以吸引他的留意力。第六项:AdaptationtoChange:（对变更的适应）对变更的反应和年龄相节。孩子会意识到或者评述一些生活规律和习惯的变更，但是能够接受，没有不当的惊慌和不适。对变更的反应轻度异样。当大人试图变更要求完成的任务时，孩子接着同样的行为，或者运用同样的材料。2.5对变更的反应中度异样。孩子对常规的变更明显抗拒，试图接着原有的活动方式，难以引开留意力。孩子因变更他已经建立的常规方式产生生气和不快。3.5对变更的反应重度异样。孩子对变更产生严峻的反应，当被强加变更时，孩子会变得极度生气和不合作，大发脾气。觉反应）视觉行为正常。协作其他感官运用视觉功能，把它作为探究新事物的方式。1.5视觉行为轻度异样。孩子间或须要在有提示的状况N才能看物体。孩子可能比同龄孩子更有爱好照镜子或看灯光，可能间或注视天空，或者回避和他人眼神接触。2.5视觉行为中度异样。孩子必需时常须要人提示才能转而看他正在做的事情。可能注视天空或回避他人的眼神，从异样的角度看物体，或者把物体凑近眼睛看。3.5视觉行为重度异样。孩子始终回避看他人或或某些特定的物体，并且已极度严皎的形式呈现出上述异样视觉行为。第八项：1.iSteningReSPOnSe:（听觉反应）和年龄相符的正常听觉反应。孩子听觉行为正常，并且和其他敢管协作运用。1.5轻度听觉反应异样。对某些声音可能缺少反应或者稍微地过度反应。对声音的反应可能有延迟，并且须要重豆声音才能吸引孩子的留意力。孩子可能会被不相干的声音干扰。2.5中度听觉反应异样。孩子对声音的反应不一而足，时常听不到某个声音刚起先的几声，时于日常生活中的声音，可能感到惊恐或捂住耳朵。3.5垂度听觉反应异样。对于任何声音，孩子出现程度严峻的过度反应和（或）过低反应。第九项：味觉、嗅觉和触觉反应正常，运用正常。孩子以年龄相仿的适当方式，一般通过感觉和视觉来探知新事物.在合适的时候运用味觉和嗅觉。当遇到稍微的口常伤痛后，孩子表现出不适，但没有过度的反应。1.5轻度异样。孩子可能坚持要把东西放到口中，可能去闻或者品总不能好用的东西：可能对稍微的伤痛没有反应或者过度反应（正常孩子只是表达不适）。中度异样。孩子可能中度地沉迷于对物体或人的触摸、嗅或者品尝。孩子可能反应过度或者过少。3.5重度异样。孩子沉迷于嗅、品尝和触摸物体，更多的是满意于感知，而不是为了正常地探究或者运用物体。孩子可能完全失去痛觉，或者对稍微的不适表现出剧烈的反应。：（恐惊或惊慌）正常的恐惊或惊慌反应。孩子的表现和情境、年龄相符。2稍微的异样。相比于同龄孩子处于同样的情境，孩子间或表现出过多或过少的恐惊和惊慌。2.5中度的异样.相比于小一些或大些的孩子，处于同样的情境卜.，孩子表现出相当程度的过多或者过少的恐惊。3.5重度异样。哪怕反且经验过的无害的事情或物体，孩子都始终表现出恐惊。特别难以劝慰使之安静。同龄孩子能够正常躲避的危急，孩子可能相反地表现出无畏。第i"一1项：Verba1.Communication:（语言沟通）正常的语言沟通，和年龄相符，和情境相符。轻度异样。语言发展表现出全面的滞后。大多数语言没有意义，存在仿说或者代诃反用状况。间或出现怪异词句或者没有意义的话。2.5中度异样。可能没有语言。假如有，语言沟通中混杂些没有意义的沟通内容，并存在异样语言，比如无意义的废话、仿说和代词反用。有意义的沟通中可能出现过度提问或者专注于某些特定话题等异样现象。3.5重度异样。不出现有意义的语言。孩子可能发出婴儿般的尖叫、怪异的或者象动物一样的声音、接近于语言的困难的声音，或者持续怪异地运用一些能够识别的词句或短语。第十二项：Nonverba1.Communication:（非语言沟通）正常的非语言沟通，符合年龄和情境。1.5轻度异样。不能娴熟运用非语言沟通，可能只是指物模糊，或者试图去抓取他想要的东西，而在同样的情形下，同龄的正常孩子可能会更明确地指向或者作出手势来表达他想要这个东西。（意为实际不简洁抓到，但是他认为能够抓到而试图去抓，-本人的理解）2.5中度异样。孩子一般不能用冲语言的方式来表达要求，并且不能理解他人的非语言沟通行为。3.5且不能理解他人的手势、面部表情所表达的含义。:（活动量）正常活动量:，和年龄、情境相仿。和同龄孩子处于同样情境相比，不表现过多或过少的活动量。1.5轻度异样。孩子时常表现出轻度的担心分或者肯定程度的“懒散”并且行动缓慢。孩子的活动生对他的表现产生稍微的阻碍。2.5中度异样。孩子可能相当活跃，难以约束。可能有无穷的精力，晚上可能不能安静入睡。相反，孩子可能的相当的沉闷，须要极大的激励才能使他活动。3.5重度异样。孩子表现出极端的活跃或者不活跃，并且可能在两个极端间转换。第十四项：智力正常，在各个方面比较均衡.孩子具有和同龄孩子一样的智力水平，没有任何不寻常的智力技巧或困难。1.5轻度异样。孩子和同龄孩子相比不那么聪慈，各项实力还算均衡。2.5中度异样。孩子总体上不犹如龄孩子聪慧，但是孩子可能在某个或几个方面接近正常。重度异样。虽然在总体上不犹如龄孩子聪慧，但是在某个或某些方面甚至比同龄孩子优秀。第十五项：Genera1.Impressions:（总体印象）没有白闭症：孩子没有表现出一项白闭症的症状。1.5轻度白闭症：孩子只表现出少数几个症状，或者只表现出轻度白闭。2.5中度白闭症：孩子表现出不少白闭症状，或者表现出中度白闭。3.5重度白闭症：孩子表现出很多白闭症状，或者表现出重度白闭