小学2024-2025学年度教学计划.docx
凝心聚力抓质量，卓厉奋发提品质2024年XXXX小学教学工作计划一、指导思想深入学习贯彻各级教育工作会议精神，继续推进“双减”和“五项管理工作”，以课堂为阵地，加强教师队伍建设，强化教育教学管理，秉承“做有故事的老师，育有梦想的孩子，办有温度的学校，让每个生命绽放美丽”办学理念，以提高质量为教学管理的核心目标，遵循规律，敬畏课堂，减负增效。夯实过程管理，回应时代命题，引领教师专业成长，引导学生全面进步，推动学校可持续发展、品牌化发展，不断提高教学质量，努力办好人民满意的教育。二、工作着力点以学校发展规划为指导，以学校工作计划为目标，以教师队伍和基础学科建设为抓手，推动学校制度建设；以开展团队互促、研修为途径，聚焦课堂，深化学校课程规范建设，想方设法不断提高教育教学质量；以精细化管理落实教研、科研和教学的管理，努力开创人人有事做，事事有人做的工作局面；在课堂实践中提高教师的教学能力，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，全面提升学校学科教学质量，力争使学校的教育教学工作不断正规化、现代化。三、总体目标全面落实教育教学管理目标，以“双减”工作为突破,继续推进素质教育，打造高效课堂；以质量为根本，以文化为重点，以特色为亮点，打造品牌学校。上下凝心聚力，真抓实干，圆满完成本学年度各项工作任务。1、管理规范化。建立教导处各项规范制度并落实到位。2、队伍专业化。以教师队伍建设改革为依托，以工作量认定和绩效考核为推动，落实分管各年级部教务的工作人员的具体职责，要既分工又合作，同时要以学科组建设为抓手，开展有效校本研修，提升教师专业发展。3、质量精细化。以精细化举措保障教学质量，以课程改革为抓手，强化课程设置建设，力争开全开齐学科，加强教学质量监控，稳步提高教学质量。4、发展全面化。关注学生的全面发展，在学生的品格教育、自主管理、学习效率、创新能力等方面大力进行实践活动，立德树人，培养学生优秀的品格，做好劳动、艺术、体育等工作，促进学生全面发展。四、主要工作及措施（一）强化过程要求，全面夯实常规管理1、修订教学管理细则。进一步加强制度建设，针对教学教研常规管理中存在的突出问题，整合和修订考勤、上课、备课、批改、考试、教研、评价等系列方案制度，在试行中进一步征求意见，完善细则，规范管理。2、完善奖励方案。结合学校工作实际，制定教育教学奖励方案。规范奖励项目与类别，明确奖励对象与条件，调整奖励范围与额度。把钱用在关键处，奖出积极性，奖出成效。3、制定教研公约。完善校本教研和集体备课制度，制定小学教研公约。坚持“有备集备，无备学习”，集体备课不拘形式，创新教研形式，提升教学活动的参与率、有效度。4、强化课堂管理。抓实教学常规，抑制随意调课，做好课堂秩序日常评估。做好行政值日巡查、年级自治巡查、教务处随堂监督三结合的课堂巡查机制。巡课查堂，落实授课的管理，及时汇总通报。5、优化课程管理。加强和完善对体艺劳及其它综合实践活动课程的管理，认真做好非统考学科的质量检测，以质量检测倒逼授课规范，确保非统考学科授课的规范和落实。6、突出专业引领。树立专业人员领导教学的意识，发挥骨干教师的积极作用，优化教学管理机制。建立学科教研“一盘棋”的格局，推动整体教研、整体改革、整体发展和提升。（二）培养优秀队伍，促进教师专业发展以热爱和责任为导向，激发教师的工作热情，着力提升教师的职业道德和专业素养，努力打造一支热爱教育、勤奋工作、专业精良的优秀教师队伍。1、加强培训提升胜任力开学前做好一系列培训工作：教师岗前培训，开学前集合培训，常规要求培训等。加强教研一体化基地建设。借助基地平台注重青年教师培养，以师徒结对等形式创造青年教师良好的成长条件。通过“压担子”、“搭台子”等措施加大对青年教师的培养力度。定期派出骨干教师外出培训，提高教研和教学水平。2、深度研修提升学术力每位教师要有自己的职业理想，制定个人三年发展规划,具有自主发展意识，明确自身优势，了解自身不足，找到努力方向，确立奋斗目标。各备课组围绕研修计划开展每月不少于两次的专题研究活动；各备课组要形成平时随时研，每周重点研的教研氛围，做到“四个一”：每月一次，认真做好教师业务考试。每月一次，进行教材分析，把握教材的重、难点，共同探讨如何突破。对每月一次的教学和考试质量，作精心的评估和分析，分析以学生良好的学习习惯为目标，从教师的教和学生的学两方面展开。每月一次选择重点课例进行集体备课。3、聚焦课堂提升实践力聚焦课堂，深化课程改革，加强课堂教学实践活动。各学科备课组要制定备课组活动计划，开展“四课”活动；认真组织开展“四课”（备课、说课、上课、评课）活动，听别人的课，想自己的课；上自己的课，想别人的课。促进教师成长和能力提高。（一学期教师听课20节，青年教师不少于30节，业务教干不少于40节），每人一学期至少担任集体备课两次中心发言人，研讨课程实施中面临的各种具体问题，把学习、设计、行为、反思贯穿始终，积累课例。（三）开展教研活动，推进课程改革1、课例互评展示。开展教师达标课活动。本学期，学校将组织科任教师开展达标课活动，通过该次活动，推荐优秀教师参加上级评比，未达标教师实行跟踪式听课，直到达标。开展精品课展示活动。开学初分小组活动，推出精品课向全校教师实行公开展示，并在此基础上推荐优秀教师上公开课。青年教师互动课。培养年轻教师课堂教学素质和水平进一步走向成熟。2、开展新教育专题研究，组建以教研员、教研组长、青年教师代表参与的课题研究专班，制定课题研究实施方案,按程序组织开题和实验。3、加强校本教研过程管理，提升教师教育教学实践能力。以备课组为单位，强化集体备课，留痕规范。务实开展各种丰富多彩的教研活动。各项教研活动有计划、有目的、有记载、有反馈，增强备课组教师的整体作战能力，构建优秀的学科教学教研氛围。4、加强教研室和各个年级对备课组教研活动的管理。及时了解教研活动的现状，不断满足教师教研的需要，确保各项活动务实高效。5、向课堂40分钟要质量规范教学行为，深化教学改革。以深化新课程改革，向课堂教学要质量为切入点和突破口，立足课堂教学，信息技术与学科融合，构建有学科特点的高效课堂。切实加强课堂管理，落实教学常规管理目标。坚持开展经常性的教情和学情调研，建立良好的教风和学风。
