刘铭德教学设计九年级U1.docx

附件：参赛教学设计模板（可到人民教育出版社网站http:/WWW英语主页下载）参赛教学设计基本信息作者姓名刘铭德性别男出生年月1963.4工作单位湖北省武汉市华师一附中邮政编码430079通讯地址湖北省武汉市洪山区卓刀泉路281号联系电话15007195725电子邮箱md-liu所用教科书书名Goforit（新目标）所教年级九年级所教册次、单元Unit1设计主题Howdoyoustudyforatest?（第1课时，Page2,lalc）1.整体设计思路、指导依据说明现行教材新目标英语通过“任务型”的教学途径，倡导实践、参与、合作和交流的学习方式来发展学生的语言能力。本课时的设计思路是：通过任务型教学途径，以课本为载体，以任务为主体，以活动为形式，在环环相扣的教学过程中，让学生为用而学，学以致用，通过完成任务来学习语言、培养能力、开发思维，曾强交流与合作。2.教学背景分析教学内容分析：本单元的语言目标是talkabouthowtostudy,因此，知识点和对话内容均以howtoIeam为话题加以展开。整个单元共有四个部分：SectionA,SectionB,Selfcheck和Reading。第1课时主要围绕howdoyouIearn以及回答bydoingsth这个句型来展开，环节上有头脑风暴（la）,听力训练（Ib）,听力扩展以及自主课堂式的口语训练（1c）。学生通过这几个环节，在一节课里面要掌握IIearnbydoing.这个句型（任务型学习），并从理论上理解介词by后面的动词要加上-ing,使其名词化（动名词），进而总结出所有的介词后面的动词都应该变成动名词。学生情况分析：学生的差异是很大的。对于层次好的学生，他们回答问题流畅，与老师配合默契，各个教学环节进展顺畅，任务落实到位，教师讲课也容易发挥得更好；相反，对于层次很差的学生，教学目标的实现就有相当的困难。这里我们以中等层次的学生为教学对象来设计本课时的教学任务。这个层次的学生往往有这样的情况：其他学科都不错，就是英语学不好，“跛腿”的现象比较严重，总成绩的提升遇到了瓶颈，家长、老师、学生都很着急。把这个层次的学生的成绩提上来，对于提高整体的教学质量非常重要，因此针对这样的学情来设计教学是非常有价值的。3.教学目标分析1 .语言目标：生词、短语和重点句子flashcards,vocabularylistsrHowdoyoustudyforatest?2 1studybymakingvocabularylists.r-Doyoueverpracticeconversationswithfriends?L一Yes,itimprovesmyspeakingskills.3 .能力目标：让学生能够以问答问题的形式来谈论howtostudyforatest04 .情感和态度目标：教学生养成良好的学习习惯和态度；培养学生自主式的学习方法。5 .教学重点、难点分析教学重点：衔接八年级所学的句型fD。you？LYes,Ido./No,Idon,t.从而进一步学习<Howdoyoustudyforatest?11studybylisteningtotapes.巩固学习句型<Haveyoueverstudiedwithagroup?LYes,Ihave./No,Ihaven,t.教学难点：介高by后面的动词,词尾要加上-ing,起到一个动名词的作用。进一步告诉学生，所有的介词后面的动词都要加-ing。这一点学生容易理解，但一使用起来就忘记。有的甚至到了高中还犯这样的错误。这就需要大量的对话练习，让学生上口，养成良好的语言习惯，再辅助以一定的笔头练习，让学生有一定的理论和实践认识。5.教学过程设计Step1.Lead-in:brainstorming(5minutes)结合学案设计中的二、【学习过程】Beforelistening1、2、3.LetstudentsbrainstormthebestwaystolearnEnglish.Saying:DifferentpeoplelearnEnglishindifferentways.CanyoutellmewhatthebestwaytolearnEnglishforyouis?Studentsmayanswervariousways.Theymayanswerlikethis:SI:IthinkthebestwaytolearnEnglishisremembermanynewwords.S2:1thinkwatchEnglishmoviesisthebestwaytoIeamEnglish.Don,tcorrecttheirmistakesrightnow.EncouragethemtobrainstormmorewaystostudyEnglish.Saying:Besidesthewaysyoumentionedjustnow,wecanlearnotherkindsofways.Lookatthepictures.HowdotheylearnEnglish?(课件展示la)HowdoesshelearnEnglish?Helpstudentsanswer:TheylearnEnglishbylisteningtotapes.HelearnsEnglishbytalkingtoforeigners.ShestudiesEnglishbyjoiningEnglishclubs.TheylearnEnglishbyreadingtextbooks.TheylearnEnglishbysingingEnglishsongs.HestudiesEnglishbyaskingtheteacherforhelpTellstudents,byisfollowedbyaverb+ing.【设计说明：本环节主要是启发学生利用头脑风暴法思考问题，结合学案迅速激活学生表达自己学习英语的方法和途径，自然引入到本单元的话题和知识点。教师在没有教bydoing这个用法时，可以先不去纠正学生所犯的错误，那样会阻碍学生的思维，也会造成学生怕说错而不敢说。在学习了byverb+ing这个词组后，才强调by的后面要用动词的-ing形式Step2.Pairwork:(6minutes)Getstudentstoaskandanswerquestionsinpairslikethis:(sampledialogues)"HowdoyoulearnEnglish?YJIlearnEnglishbymakingvocabularylists.LHowdoyoustudyforatest?YJIstudyforatestbyworkingwithagroup.Tellstudentstoaskandanswerquestionsbyusingthewaysinlaandotherwaystheycanthinkof.byworkingwithfriendsbylisteningtotapesbymakingflashcardsbyaskingtheteacherforhelpbyreadingthetextbooksbymakingvocabularylistsAftermakingconversationinpairs,getsomepairstostandup,letthemperformthedialogues.【设计说明：这个环节的主要目的是在上一个环节的基础上让学生开口说，做到理论和实践结合，掌握本课的重要句型。可以要求学生2人一组对话，也可以4人小组活动，之后喊几组学生对话表演，时间大约6分钟，利用Ia里面所给的句子做对话，也可以用自己想到的句子完成对话。】Step3.Listening(lb,5minutes)结合学案设计中的二、【学习过程】Whilelistening1、2、3.Getthestudentstolistentosomestudentstalkingabouthowtostudyforatest.Playtherecordingfortwotimes.Listenforthefirsttimeandhavethemrepeat.Askthestudents:Dotheyhavethesamewaysasyoudo?Whatfsthemainideaoftheconversation?Playtherecordingforasecondtime,getthemtorepeatandwritelettersfromthepictureinthemiddleonpage2.Afterlistening,askthestudentsthreequestions:1. DoesMeistudyEnglishbymakingflashcards?(Yes,shedoes.)2. DoesPierrestudyEnglishbyworkingwithagroup?(No,hedoesn't.Hestudiesbyaskingtheteacherforhelp.)3. HowdoesAntoniolearnEnglish?(HelearnsEnglishbylisteningtothetapes.)TheanswersforIbare:Mei:studiesEnglishbymakingflashcards.Pierre:studiesEnglishbyaskingtheteacherforhelp.Antonio:studiesEnglishbylisteningtothetapes.【设计说明：在掌握句型的基础上进一步通过听力来加强知识点的认知。通过问学生Doesshe.?Doeshe.?HowdoeshelearnEnglish?来巩固行为动词的提问、回答，以及单数第三人称的用法，为学习和总结GrammarFoCUS做铺垫。】Step4.Watchingandtalking(8minutes)l>Playavideoclipforthestudents.ThevideoisaboutanEnglishclub.Intheclub,manyboysandgirlsaretalkinginEnglish.Themembersmeetafterschoolonceaweek.(播放课件，如果没有这样的视频，可以自己用数码相机录一段这样的视频，视频里请本班或者本校的学生表演Ia的对话，录完后可直接用于课件，也可以用豪杰解霸进行编辑，然后放进课件里。这样由学生自己表演的剪辑用进课件里，会起到意想不到的效果。这种准备工作是必要的，也容易做。)Usethepausekeyandaskthestudents:Whatarethechildrendoing?Wherearetheynow?Doyoupracticeconversationwithfriends?HaveyoueverlearnedEnglishbywatchingEnglish-languagevideos?2>Playthevideoagain,getthestudentstoimitatetheconversationandtrytoperformtheconversations.【设计说明：这是属于一个扩展性的“跳出课本”的训练，目的是让学生自主式的学习和使用语言，培养他们的交