小蜗牛名师教案.docx

小蜗牛名师教案教学目标：1 .有主动识字的愿望，相识12个生字和“王字旁”一个偏旁；会写4个生字。重点学会“对”和“妈”，养成视察汉字占格的习惯。2 .正确、流畅地朗读课文。3 .借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学重点：借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：正确、流畅地朗读课文。课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、图片导入，激发爱好1 .猜谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（打一动物）。是什么呀？对，小蜗牛。（板书：小蜗牛）2 .学生齐读课文题目。（出示蜗牛图片）师生简介。3 .这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！二、初读课文，整体感知1.H读课文，出示臼读要求：借助连环画和拼音读课文，读不通的句子用线画出来。2.听范读，留意听准字音和句子的停顿。找一找：小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？三、生字学习1 .让学生自由朗读课文，动动小手画出课文中的生字。课件出示带拼音词语，学生借助拼音H己读，试着认读自己不相识的字词。师生共同学习词语。课件出示去掉拼音的词语。课件出示带拼音的生字及去掉拼音的生字。生读，师指导。师生共同学习生字。学习“王字旁”。指名读，开火车认读，师生正音，留意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音：“吧、呀”是轻声。有错刚好订正。2 .书写指导。(1)学写“对”字。视察“对”字在田字格中的位置。老师范写，强调“又”变成部首时其次量是点，不是捺，右边的，寸”要低一点，最终一笔点写在田字格的十字交叉点上。学生动他写一写。(2)学写“妈"字。用加一加的方法记住这个字。视察“妈”字在田字格中的位置。老师范写，强调“女字旁二（3）学写“全”“回”两个生字。用加一加的方法记住这个字。视察“全”“回”字在田字格中的位置。老师范写，强调“全”的“人字头”盖住下面的“王”部。“回”的四横、四竖的间距要匀称。3 .整体感知。导学：生字我们都相识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次FI由地大声朗读课文，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。<1）学生大声自由读课文。（2）指名按自然段读课文，留意读准字音。师生以“五不”要求：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。评议学生朗读状况。四、巩固训练打开“基础训练-小蜗牛:T,一起来闯关吧！其次课时一、学习课文，感受四季特点1 .学习第一节。<1）从这个部分中，你知道了什么？春天来了，小树发芽了。你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰溶化了（2）指名朗读，留意声音要温柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。2 .自然过渡，学习第一次对话。引导：小蜗牛在春天动身，爬了好久才回到家，告知妈妈它看到的景象，接下来乂发生了什么好玩的事呢？课件出示：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草分回来J（1）请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读第一部分吗？（2）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。（指导朗读蜗牛妈妈的话，留意重读“已经”这个词。）<3）从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。小蜗牛太慢了，妈妈想让小蜗牛爬快点。（4）小蜗牛摘到了吗？（没有）为什么呢？让我们接着往下看吧！3 .学习其次次对话。引导：小蜗牛在夏天动身，爬了好久才回到家，告知妈妈它看到的景象，是什么样子的呢？小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着落菇，树叶全变黄了。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来J（1）小蜗牛采到草毒了吗？为什么？（2）小蜗牛看到的小树林是什么样子的呢？4 .学习第三次对话。（1）出示自学提示：小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话及前两次有什么不同？用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛做什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话，多读儿遍，说一说你知道了什么。从最终一个自然段中你读懂了什么？（2）小组之间沟通,老师巡察。（3）指名沟通。二、角色朗读，情境再现1 .三人小组合作分角色练读。提示：留意角色安排（一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈）。2 .指名分角色朗读。3 .评比出最佳选手。三、巩固练习打开“阅读训练-小蜗牛"，一起来闯关吧！四、布置作业1.把小蜗牛的故事讲给别人听。2.阅读珍惜时间、和时间赛跑和龟兔赛跑讥