小语六上：《跑进家来的松鼠》教学设计.docx

小语六上：跑进家来的松鼠教学设计一、谈话导入，揭示课题老师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、敏捷乖巧、惹人宠爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？沟通一下吧！板书：贮存粮食、灵活可爱、树上搭窝假如有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。板书课题：22*、跑进家来的松鼠（留意“鼠”的写法）齐读课题二、初读课文，感知内容1 .学生自己读阅读提示，明确学习要求。2 .学生用较快的速度读课文，思索阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？3 .读后沟通，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、想方设法储存冬粮（偷方糖和晾蕙菇）、垫暖和的窝的事。（板书）发生的这些事都是松鼠平常的生活习性使然，结合谈。三、细读课文，体会情感1 .学生读自己最宠爱的事，读后再小组内沟通最宠爱的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的宠爱之情。2 .重点句子的解析：它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“成天满屋乱跑”“动作敏捷地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有“中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有赞扬。）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴踹我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“赠”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者密切的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱敏捷，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。）爸爸哈哈大笑，½:“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（爸杳的这句话对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”°）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）沟通其他语句。3 .沟通中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。四、再读课文，体会表达方法1 .沟通作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。）2 .作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢量趣的笑触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。