常见的家庭教育案例与点评.docx

常见的家庭教化案例与点评案例一般包括三大要素，案例对于人们的学习、探究、生活借鉴等具有重要意义，基于案例的教学是通过案例向人们传递有针对性的教化意义的有效载体。下面我给大家带来常见的家庭教化案例与点评，盼望大家宠爱！常见的家庭教化案例与点评篇1别让强制的学习夺走童年的快乐在"望子成龙"的心态驱使下，我曾给过孩子很多强制的"爱比方周末，我给他支配了一成天的课程，他稍有退步我便会大发雷霆，甚至动用家庭暴力，我时时能看到孩子眼中的怨恨与不满。每当孩子厌烦的时候，我又是好言相劝，又是物质嘉奖，把我以为的"特殊的爱"强加在他身上。直到有一天，我发觉，物质已不再有吸引力，而且他起先竭力地避开我。"学习"，无情地拉开了我和孩子的距离。我也想当“慈母”，可事实上，我却是个"暴母"，无法限制自己的心情，我是不是太自私、太功利了？！去年我参与了教化心理学的培训，我懂得了很多，重新找到了爱的方向。作为母亲要让孩子在爱好的促使下主动学习，而不应把自己的意愿强加到孩子身上，让孩子在焦虑与惊惶的气氛下生活。我要变更,先从放下自己的期望起先，敬重孩子的爱好。点评：我们时时借"爱'的名义绑架孩子，让孩子背负我们的焦虑，完成我们未完成的期盼。让孩子成为他自己，按他的节奏成长，赛过全部"爱"的语言和物质。常见的家庭教化案例与点评篇2别让过度吩美麻木了孩子明明很宠爱画画。可是有一次展览作品的时候，他撅着嘴说：“不管我画成什么样子，老师都会说画得真不错。小海（班上的小挚友）胡乱涂上颜色老师也会夺她，还给她和我一样的奖品，真没意思!"薇薇也是从小被爸爸妈妈夸张的，偶露微笑，大家就赞许：“宝宝笑得真好看!”刚咿呀学语，大家就夸奖她："宝宝真机智!”甚至连发脾气耍性子的时候也不忘赏识：“薇薇真有特性!”可随着她渐渐长大，家长和老师渐渐发觉一个紧要的问题：薇薇只愿听好话，不能听任何指责，而且经受不起一点点挫折。在我带过的班中，有不少孩子在盲目的表扬和确定中极易自以为是，甚至出现沮丧、愤激、退避或敌对的行为，家长却浑然不觉。点评：过度赏识和不必要的费美，并不能有效表达你对孩子的宠爱，在必需程度上还会让孩子过于依靠外在的评价，而没有真正投入到事物本身,久而久之，还会弱化孩子的责任感和上进心，缺乏做事的动力。常见的家庭教化案例与点评篇3打碎的是碗还是心？有一次女儿不当心打碎了一个碗，碗里的小料溅了我一身，我不禁大喊一声，女儿看看被惊吓的我，看看被打碎的碗，惊惶失措起来，怯怯地对我说："妈妈，你打我一下吧!”她的表情与话语告知我她已经知道错了，我为什么还要再指责她?于是我微笑着对她说：“妈妈宽恕你了，下次可要当心哟!"女儿嘴角重乂露出了笑容，感谢地对我说“嗯,妈妈，我记住了!"于是又快乐地玩了起来。事后Im想她的那句话，我还是颇为惊异。为什么她让我打她?是不是我平常对她损害太多了？多少次，我在干家务，女儿无意“添乱"，我会不耐烦地呵斥她;多少次，下班回家一身疲乏，女儿找我读书，我头也不抬地拒绝她;又有多少次，女儿磨磨蹭蹭，我会一边指责一边“拎”看她下楼女儿怕自己做不好惹妈妈生气，更害怕妈妈的指责和惩罚。打碎了碗可以再买一个，但打碎了孩子的心却无法再挽回;作为父母,多一些宽容与耐性，就能帮助孩子建立强大的内心。点评：打碎碗的刹那，家长限制了H己的心情，接纳了孩子“冒失”的行为,还给孩子一份平安感;宁静的背后，家长的心却波澜起伏，我们看到了她在内心深处对n己的觉察，与孩子的对话。当个好妈妈不简洁,就是要阅历这样的成长！常见的家庭教化案例与点评篇4“填鸭”弥补不了爱的空白我曾经在上班路上遇到过这样一位妈妈，妈妈看上去很博学，始终在不失时机地给孩子讲各种学问，而这些学问一听明显超出了孩子的理解范围，结果孩子很少回应，连一点表情都没有，谁知道孩子听进去多少呢？还有一次在图书馆，我看到有一个妈妈始终在给四五岁的孩子读书讲故事，一本接一本，一个接一个都不停息，嗓子都快说不出话来了。从孩子呆滞的目光能看出，他早就听烦了。我不禁感慨，这些妈妈忘我地付出，似乎想倾自己全部灌注到孩子的世界里，恨不能孩子能立即全部吸取，快快长大成才。然而事实呢,孩子被填鸭，没有透气的时机，最终变得麻木厌倦，成了妈妈手中的傀儡。点评：能说这样的家长不爱孩子吗?他们的爱里附加了太多的期望，大量学问信息填鸭式的教化并不能弥补孩子情感的空白，不能代替亲子之间的F1.然沟通，更剥夺了孩子自我成长的时机,这样的爱，终究是损害。常见的家庭教化案例与点评篇5一、案例背景随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭教化出现了这样那样的问题。最为明显的是家长对子女的百般溺爱和过多疼惜,对孩子提出的要求都想方设法给以满足。久而久之，孩子便形成一种理应被包涵、被关爱、被疼惜的依靠型人格，养成了一些不良的习惯。比方稍有不顺心的事就乱发脾气，即“任性”的习惯。二、案例描述乂到吃饭的时间，我们一家人正吃饭。邻居家的小孩叫我家儿子出去玩。儿子听见了就要和他走。我说“你快吃，吃完饭再去玩。”儿子一下就赌气了，说"：你不让我出去，我就不吃饭了。"我听了就很生气，训了他几句。儿子不但没听我的，反而哭着跑了出去。我妈妈见了就把儿子连哄带诱拉了回来。而且还当着儿子的面说我什么什么不好，儿子才不哭了接着吃饭。我与儿子的"竞赛”又以儿子的获胜而告终。三、案例分析面对现代家庭中这样常见的事例，我不免思索：这是什么缘由呢？首先，孩子的任性是儿童的心理思维特点所确定的。心理学家皮亚杰的认知开展理论认为，儿童在2至7岁时思维具有不行逆性和闩我中心主义。所谓不行逆性就是指儿童无法变更思维的方向，使之重新回到起点，从另一面去思索问题。所谓H我中心主义就是这一阶段的儿童在面对问题时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。正因有这样的特点，儿童一旦有了什么想法，就很难变更。其次，孩子的任性还是父母长辈的思想观念所确定的。如今的家庭中，除了孩子的父母亲，还有爷爷奶奶和外公外婆等，都围着孩子转。孩子想要什么，他们就给什么。孩子是他们手心里的宝，只许瘩惜，不许损害。况且他们还认为此时此刻经济条件好了，给孩子吃好点、穿好点、玩好点是应当的。尽管孩子布.什么不对的地方，他们也认为孩子还很小不懂事而不去纠错，反而去迁就孩子。正因为父母长辈的百般宠爱，我们的独生子女们才更加会“撒娇四、案例指导分析了缘由后，我认为要改善现代家庭独生子女"任性"这一普遍问题,应从下面几方面着手：1、家长对孩子的要求要统一。在教化子女问题上，有分歧和不同看法是正常的。但家长在孩子面前应保持相同，否那么不仅要求无法实现，降低教化效果，而且会产生不良的作用，让孩子更任性。因为他有噬山”。2、家长对孩子的要求要合理。对子女的要求要符合儿童开展水平和特点，尤其要从自己孩子的具体状况启程，不能“别人就是这样做的”、“我们是为你好”等这样简洁地说教。从而不加分析不加区分地将某种要求强加在孩子身上。3、家长要理解和敬重孩子。理解和敬重是沟通家长和子女感情的桥梁，也是实施家庭教化的前提和根底。因此家长要擅长视察、发觉子女的变更开展，对他们的合理要求表示理解，并通过恰当的方式给以满足。对于不合理的要求，家长切忌独断专行，要给孩子说话的时机，即使说的不对，也要道理劝服。当然家长本身的为人处世和以身作那么是最为重要的。在家庭教化中,“身教重于言教”，"其身正，不令也行”等占训同样是不变的道理。常见的家庭教化案例与点评篇6幼儿刚入园的会出现诸多不适现象°不适应症一：宝宝哭闹难入园。布的孩子入园特殊难，哭天喊地，还有的孩子抱着家长的腿就是不让家长走，搞得家长欲走不忍，欲留不能。有的家长听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外观望，还有的家长为防孩子哭闹，送孩子上幼儿园三天打鱼两天晒网，甚至长时间将孩子留在家里。分析与建议：家长不要怕孩子哭，孩子是哭给大人看的。家长送完孩子后要赶快离开。其实家长走后，孩子大多停顿哭闹，因为老师有很多安静孩子心情的方法。家长的心不要太软，只要孩子不生病，家长就要坚持将孩子送到幼儿园，万不要因为孩子的哭闹而中断。家长要明确告知孩子："你已经长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样，这是任务。”万不要说"不听话就把你送到幼儿园”等灰色的语言，这样会让孩子感到幼儿园是一个可怕的地方。另外，家长在送孩子去幼儿园的路上，不要反复叮嘱孩子要守纪律懂礼貌、唱歌时要大声、画画时要画好等，这些过高的要求、禁令或者劝导，也会使孩子望同心怯，甚至产生焦虑心情。不适应症二：回家以后发脾气。有的孩子从幼儿园回到家后，变得爱发脾气、闹心情，家长就以为孩子在幼儿园里受了天大的委屈，对此不知所措。分析与建议：孩子在家里习惯了任性而为，初入幼儿园，对于诸多规距难以适应，如想玩玩具时老师不让玩，不想睡觉时老师非让上床。而回家后，就彻底放松了，发一点小脾气也很正常。所以，当孩子发脾气时，家长先不要去管他，让他把脾气发出来，然后再去安抚，并讲清道理。假如孩子哭闹得异乎寻常，家长要主动与老师沟通一下,向老师问问孩子的状况，看看是不是老师表扬别的小挚友而没有表扬自己的孩子引起的，以便让老师多给孩子一点儿鼓舞，进展正面教化。对于有的孩子无原那么的哭闹，家长千万不能一味迁就，要有原那么，不该做的事情就是不能去做。但孩子哭完，要给孩子喝点水，以免上火。不适应症三：穿衣、如厕都不会有些家长，特殊是老人，对孩子太过溺爱，孩子在家里的全部事情一律包办。这些孩子进入幼儿园后，连吃饭、穿衣、如厕都不知如何应对。分析与建议：在孩子1岁半到两岁的时候，家长应当有意识地造就孩子动手的实力，养成良好的生活习惯。要试着让孩子自己上厕所，自己穿衣服，自己吃饭。入园后结合幼儿园的要求，家长要协作幼儿园的老师，教孩子学会漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃饭,相识自己的衣服、鞋子等。同时.，教孩子学说一些口常生活用语，使孩子能较清楚地表达自己的意愿，如：饿了、渴了、热了、上厕所等;该说话的时候要讲话，有事情要大胆地告知老师。这样可以使家庭教化与园中教化协调相同，还可以让孩子产生自信念。不适应症四：幼儿园里不午睡布的孩子不习惯在幼儿园午睡，自己没睡好，还影响了其他小挚友休息。分析与建议：家长可以给孩子带一个在家常玩的、心爱的宠物玩具,孩子抱着它睡觉，可以削减孤独感。在小挚友都午睡的时候，让他帮老师做点事情，然后跟他说，假如你不来幼儿园，老师会想你的。假如你睡醒午觉再能帮老师分水果，那就更好了，老师会感谢你的。不适应症五：缺乏挚友孤独少语入园前跟小挚友接触少的孩子，入园后难以融入到小挚友之中，不愿参与游戏，群体生活似乎4他无关，表现比拟孤独。分析与建议：家长可利用入园和离园时间，让孩子相识本班的一个或者几个小挚友，相互介绍后，鼓舞孩子在一起，拉拉手，玩一玩。同时，家长主动请老师帮孩子介绍一个活泼大胆的挚友，让孩子活泼起来。在家的日子，家长要尽量找一些邻居的小挚友跟孩子玩，造就孩子的群体意识。总之，家长要多给孩子缔造与外界接触的时机，时间一长，孩子熟悉了幼儿园，挚友就会越来越多了。有些家长，特殊是老人，对孩子太过溺爱，孩子在家里的全部事情一律包办。这些孩子进入幼儿园后，连吃饭、穿衣、如厕都不知如何应对。分析与建议：在孩子1岁半到两岁的时候，家长应当有意识地造就孩子动手的实力，养成良好的生活习惯。要试着让孩子臼己上厕所，H己穿衣服，自己吃饭。入园后结合幼儿园的要求，家长要协作幼儿园的老师，教孩子学会漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃饭,相识自己的衣服、鞋子等。同时，教孩子学说一些日常生活用语，使孩子能较清楚地表达自己的意愿，如：饿了、渴了、热了、上厕所等;该说话的时候要讲话，有事情要大胆地告知老师。这样可以使家庭教化与国中教化协调相同，还可以让孩子产生自信念。常见的家庭教化案例与点评篇7我要画不一样的牛今日