思维导图作文教学方法有哪些.docx

思维导图作文教学方法有哪些思维导图，乂叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简洁却又很有效，是一种管用性的思维工具。下面就是我给大家带来的思维导图作文教学方法，盼望大家宠爱！思维导图作文教学方法一、运用思维导图造就学生的想象实力思维导图软件，事实上接近于一块画板，学生可以在电子画板上顺手涂鸦，记录自己的想法。有些人会认为，那不就是让学生在图纸上打草稿、写提纲吗？为什么要用思维导图的方式呢？思维导图是让学生用自己宠爱的方式尽情发挥联想，这种方法没有特殊的格式，学生在画思维导图时，可以发挥自己的想象力，然后记录下联想的关键词。比方，老师引导学生写我的妈妈，假如学生用打卓稿的方式去写作文，学生可能根本就想不出来有哪些题材可以写自己的妈妈。而假如用思维导图的方式，学生就可以以“妈妈”这个词绽开联想。比方学生记录下妈妈这个词后，联想到的是笑脸，妈妈有一张爱笑的脸；联想到一个苹果，因妈妈宠爱吃苹果；联想姨妈，因为妈妈有一个妹妹等。学生只须要尽情联想，然后用一个关键词或者一个表情符号记录自己的联想。等到学生联想完毕以后，就会发觉FI己已经记录下这么多的素材。假如老师长期用思维导图的方式训练学生的想象力，学生的想象力会变得越来越丰富。思维导图作文教学方法二、运用思维导图提高学生的思维实力学生在拥有了足够的写作素材以后，就要学会组织素材。小学语文老师引导学生写作文时，会发觉很多学生不会整理素材。他们写作文时,有时一会儿正述着写文章、一会儿倒述着写文章、一会儿用第一人称写文章、一会儿用第三人称写文章。学生自己觉得自己写了很多的东西，应当会得到好评，而事实上读者却觉得这文章写得素材混乱、没有重点。老师要在学生找到写作素材以后，引导学生用逻辑思维整理素材，学生只有提高H己的思维实力，才能把事物表达得精确明晰。以老师引导学生写我的妈妈为例，老师可以引导学生看优秀的作文范文。比方老师可以让学生用“总分总"的构造描写自己的妈妈，学生假如用这种写作方式描写妈妈，可以一起先简要描写自己妈妈的长相、作风、性格等，然后列举一件事例说明妈妈的性格特征，最终简要强调妈妈的性格特征，使文章构造前后照应。也可以运用主题一归纳式的构造描写妈妈，比方学生可以一起先用几件显明的事例说明妈妈的特性，然后用归纳式的方法总结妈妈的特性。学生假如能从写作模式如手整理现有的素材，就能从套写作模式的方式起先学会写作文。等到学生的写作实力提高以后，学生就可以依据自己的须要创作出一种新的写作模板。这种以让学生从套写作模式起先，引导学生理解写作模板应用原理，最终能够缔造出自己的写作模板的方法，就是造就学生思维实力的一种方法。当学生的思维实力提高时，他们就能用宏观的角度对待作文创作，写作实力也会因此提高。思维导图作文教学方法三、运用思维导图丰富学生的情感实力小学生在写作文的时候，有时候会有一种困惑，他们觉得，为什么自己读课本上的文堂时，就觉得课本上的文章写得特殊好，F1.己阅读课本上的文章有时会快乐地哭，有时会难受地笑，而自己的文章却写得干巴巴的，一点劝服力和感染力都没有呢？学生的文章没有感染力的缘由之一，是因为他们常常以应付作业的看法去写文章，他们想的是该如何找出一件事情来当写作的题材、该怎么凑满老师要求的字数完成写作任务等。学生没有投入自己的真情实感去写文章，就不能感染他人。老师可以引导学生用思维导图去造就自己的真情实感。以老师引导学生写我的妈妈为例，老师可以引导学生一边联想与妈妈有关的关键词，一边思索妈妈每天做了哪些事？妈妈为FI己做了哪些事？有些学生表示，平常根本没有细致去思索妈妈做了哪些事,但是经过联想，却发觉妈妈每天都在为全家人做早餐，只要不生病就没有连续过，这是多大的爱心和耐性。妈妈平常会在家里清扫房间、给家人洗衣烫衣，这些貌似班碎的小事全都都透露着妈妈对家庭成员的关爱。当这位学生把妈妈做过的事一桩桩、一件件想起来的时候,就能对妈妈的爱有更深的理解，她将这份爱渗透到文章中就能感染读者。在小学语文写作教学时，老师引导学生运用思维导图的方式，能造就学生的想象实力、造就学生的逻辑实力、造就学生的真情实感，通过这几个方面的造就，学生的写作水平就会提高。小学思维导图作文技巧六岁的孩子画一个简洁的写作思维导图，写出了一段更生动的话来,而且自然地运用了环境衬托描写、动态描写、拟人修辞手法、干脆抒情、语气描写和语言描写等写作表现手法，把H己从前写的一段话修改为更具体、更能抒发心中感受的一段话了。可见，写作思维导图可以引发对最初、最真实感受的回忆和思索，让事情的经过和情感、思绪亳无保存地、快捷地通过图的形式直观地登记来，让思想的火花一旦显现，就立刻得到捕获，并不断生发下去。思维导图不必画得太整齐，太细致，因为太精雕细琢只会抑制那最天真和最率宜的真情实感。写作思维导图往往是从写作的中心主题入手，随着思维的不断深化,逐层建立的一个有序的写作思维导图。不管是放射模式、线性模式、环状模式，还是聚敛模式的写作思维导图，一般都只有一个中心，而且写作内容的绽开大都是先从主题起先生发开去，合理地添加更多新的内容。当然，写作不只是简洁的好词好句子的搬用，画写作思维导图就可以帮助孩子整理写作思路、突出写作重点，把写作构思中多余的无用的分枝在动笔写作前就删除掉，重要的方面在下笔写作前就尽量丰富，让作文起步阶段事半功倍。要常常鼓舞孩子们：不必害怕写作思维导图画得不好看，因为只要自己能看明白所用的色调或所画的形态是代表什么，就已足够了。有时候，可能画得实在不像样，甚至未能想象到要写的东西是什么样子时,那还可以用某色调或用某图形或代号表示。重要的在于：让自己一望见画的这些符号就能记起所思索过、视察过或想到过的事物，提示自己把这一切想起来，并在干脆可观的思维导图中把文章构思好，再照导图的指引，把文章写下来就可以了。孩子手绘思维导图的过程，不脱离孩子的现有的开展水平，不会因为把学习目标定得太高或太低，挫伤孩子的学习踊跃性。在思维导图的绘制过程中，孩子完全能在H己现有的学问水平根底上，经过思维导图直观的构图作导航，帮助轻松进展写作构思，尽可能引领孩子到达更高的写作水平，让孩子拥有完成写作任务的信念、志气与实力，最终实现孩子的写作水平总趋向于不断提高的势态。绘制和完善写作思维导图的过程，其实是一个促进孩子写作实力形成的过程。以思维导图的直观形象，为写作导航，更能触发孩子的发散思维，最大限度地促进孩子的开展，让孩子体验到写作的快乐。思维导图和记忆法的综合运用第一步：熟悉内容。做人法那么：诚信（言而必有信）、孝道（百善孝为先）、悔过（知错要悔改）、志向（匹夫不行夺志）、挚友（把握好交友的度）、宽容（是一种境界）处世之道：听其言，还要观其行;善变通，不唯我独尊;道不同，不相为谋;和为贵：善用和字来处理各种关系;执中致和：中庸的做人看法不停的重复读读，带着必需的分析和理解去把握这些内容。理解有很多方式，擅长运用我们的大脑就可以帮助我们登记这幅导图。比方做人法那么包含哪些内容，有几个，可以分为哪几个领域的或者范围的内容。诚信和交往有必需关系，对家人，对他人都是须要的，孝只对父母的，挚友也是与人交往方面的，这个度强调的是与哪些人交往,哪类人交往，那么下面的宽容就是如何交往的方式，对待他人的看法结果这样一分，交往类有诚信、孝道、挚友、宽容，这四个中诚信、宽容可以看作是方式、看法，孝道是对家人，挚友是对他人，一个内一个外，这样一理很简洁回想起来。再看看剩下的悔过，人都会犯错，要知错能改，这就是悔过，志向，咱们是匹夫，要立志干一番事业。通过以上理解，做人法那么的内容很简洁回忆起来，这其实就是找到内容本身的逻辑，从其本身启程，不仅会对内容更进一步了解，也能加强我们对这些文字的印象。下面我们再用张海洋老师提到的关键词串联，串联就不会把全部的内容都拿出来。做人法那么，诚信、孝道、悔过、志向、挚友、宽容人，诚、孝、过、志、友、容小纸锅容忍陈油（想象一个小纸锅里容纳一锅的陈放很久很久的油，忍在回忆的时候要想到做人法那么）处世之道：听其言，还要观其行;善变通，不唯我独尊;道不同，不相为谋;和为贵：善用和字来处理各种关系;执中致和：中庸的做人看法同样的，先理解这段内容，处世之道有几个方面的内容：言行，变通，同道，和为贵，执中致和。对他人要看言行，看看是不是同道中人,要在这个过程中懂得变通，以和为贵。总领的方式就是执中致和，这里吧我个人更宠爱用中席来表达，因为我对中庸更熟悉一些，觉得执中致和还说起来还有点模糊有些困难，不了解。但原图是执中致和,我们就以这个内容为记忆对象来处理。这样一分析下来，其中有一个逻辑，处世要看人，看人的言行，是否是同道中人，要懂变通，是就多交往，不是就尽量远离，但不要太自大了，唯我独尊就不好了。剩下的都是和，以和为贵，执中致和，虽然和的意思有所不同，但都划在一起，便利回忆，有两和。通过以上分析，处世之道其实能根本上回忆起来。串联方式记忆：处世，言行，变通，同道，两和厨师一只脚踩一条河，在两条河里找同道中人，看能不能探究出装星星的便桶来。思维导图作文教学方法有哪些