我与老师交朋友.docx

我与老师交挚友【教学目标】1 .学问目标：知道与老师沟通与沟通的方式、方法和途径.2 .实力目标：主动与老师进行沟通沟通，学会建立民主【可等的师生关系，增加正确处理师生冲突的实力，3 .情礴、看法与价值观：树立尊师观念、民主同等观念：敬重老师,激发对老师的酷爱之情.【教学重、难点为1.教学电点：主动与老师沟通交往4 .教学难点；正确处理与老师之间的冲突。【教材分析】木教材分三个单元，前两单元都是以学生个体为留意点，第三单元则是以学生的社会交往为例意点，强调了人的社会属性本框是第六课的教学难点，也是笫三单元的难点.这一问题从道理上好理解.但现实生活中真正做到就比较难.因为初一学生年龄小、阅历浅处理何麴的的历少.有些同学揍至对老师敬而远之或畏而避之，给处埋师生关系带来肯定的困难.本框是在第六课第一节“增进师生情路”的堪础上，引导学生学会建立民主同等的师生关系，增加正确处理师生冲突的实力。【教学方法】1.充分谓动学生的主动性.让学生真正参与到教学中来.2、案例教学法。利用典皇窠例,当堂迸行分析，（学生说，老师分析、总结.3、让学生动起来，学生多说笠练，老师少讲粕讲，学生自己能看懂的尽景不讲，学法指导：自主合作探究【教学过程】生观看多媒体图片，思索一下你现在和老师之间的关系是上面的那一种？设计意图是让学生通过漫画刖索一下老Wi和学生之间应当是怎样的关系，并引发学生怎样和老师交挚友的思索.老师小结：老师和学生之间应当是一种民主同等的关系.老师和学生是可以成为挚友的.（同时板书:二、我与老师教挚友）（一）新型的师生关系活动一感受师生关系现状令人惊讶的词查：七成以上的中小学生胆怯主动与老师交往.这次诩查由一份国内知名青少年杂志负说，涉及北京、上海等8个省市.在问到中小学生"你是否主动找老师说过话"时.结果76%的学生衣示很少、从来没有或想找但不敢主动找老Ni说话。其中.竹32%的孩尸觉也“和老师没有什么好说的"，而其余的学生是因其他缘由没有与老师主动沟通，这组缘由包括“怕自己说的话使老师不兴奋.、一老师太肃穆”、“我觉得老师不宠爱我"、"怕同学们说我拍马屁二阻碍师生交往的型要缘由,对如何形成新型肺生关系有自己的相识.老师小结：长期以来，正是由于我们把老师看作“面高在上的权戚”、“肯定的管理？r,才使我们对敬重的老仲们实行了“敬而远之”的看法,不敢主动与老师交往.活动二畅想师生关系(1)老师调资采访:请同学们说一说你希望你和老师之间是一种什么关系?设计意图通过漫画分析，议一议，算一算，让学生知道好一位老师要面对几十名共至几百亩学生，很难体察到斑,个学生的次要。必需主动的跟老师沟通，进一步感悟民主I可等师生系对我们成长的作用。在(三)正确处理与老师之间的冲突活动四:生活诊疗室你认为下面的同学的做法对吗？请你告知他应当办，发生这种状况应当怎么办？心贝处方当被老师误解或与老师发生冲突时，应学会冷修思索，通过恰当的方式与老师坦诚沟通.用正确的方法解决冲突.依据当时的状况，向老伸作出说明，说明状况；不能顶撞老师：不能对老师不理不睬,背后议论老师：更不能实行消极存法与老师对抗.案例2.这节课是吴老师的数学课，他今日不但迟到，而且到现在为止已经是第三次出错了。看着吴老师用根的表情，同学们不知是没有发觉还是不敢说出来。该怎么办呢？小萍：鼓起志气站了起来说:“老师,你又讲错了.”有意把“又”字说得很重。小涛：去老师的办公室，与老师沟通自己的想法。小甜：把自己的看法和建议写成信，寄给老师。思索：你会怎样做？'1.灵处甥人无完人,老师的学何、闽方也有局限,有时对学生的评价存在着偏差,在教化教学过程中也难免会出现差错.当发觉老师在工作中出现差错时.应当采纳恰当的方式，看法恳切地给老师指出来。设计意图学会主动建立良好的师生关系是本课的落梆点，也是本课的教学Hi戊。对于学生来讲，方法越详细越有利于操作，实效性也越张。通过设置生活诊疗空让学生骂取一些处理师生冲突的的方法和技巧.活动四老师我想对你说现场请学生立刻给老师留吉，在自己最宠爱的纸上写出来，可以写给任何一位老师，可以姥一句真诚的第谢、一句崎美、一个祝鹿、一个心型、一点敷遐，或者一个能促进良好师生关系徨立的建设，课堂现场沟通.设计意图本环节就是进一步强化师爱浓浓。选用自己宠赞的纸，写下自己要对老师说的话并表达出来，会创设出主动、和谐、宽松的沟通俄的，对于和谐师生关系，将起到特别重要的作用。材料一：一天.小倩身体不适,仍坚持上课,但是课上到一半的时小，感觉实在不舒适,就趴在了桌子上。老师因不了解状况，指贡了她,于是小梢与老师吵了起来。材料二：我们与老师在学校生活中须要建立一种新型的、民主同等的师生关系.但在现实生活中，在的同学在与老师的关系上，存在着一些不正常的想法，如：小梅：我对老师总有鼓登之感，所以对老师总是敬而远之,小强：我对创建良好的班集体有好的建议可就是不敢对老师说.小亮：与小学相比，在中学，老师对我们要求更高了，我有点不适应.在学习、生活、心理等方面有很多的困惑，倒我不情愿恳求老师的帮助。运用所学学问，回答下列问SS.(D结合材料一,你认为小倩的做法对吗?请你就此1i淡淡你的看法。(2)假如让你来帮助这些同学解除苦恼,请提出你的建议.试题分析：本四是行为评析类试遨.具有肯定的开放性试.这类试时常精选典型案例为背景材料，让学生对案例中有价值的信息进行评析，使学生明辨是非，在今后的成长过程中实行正确的行动体现了学问.实力与情感看法价值观的有机统一.畚考答案(1)小倩的行为是不对的.老师严格要求学生，是为了学生养成良好的学习习惯，而小俏并没有抻制老师的良苦专心.当老师不了解状况指说自己、误会自己时，应当学会冷静思索.不能与老师争吵-应采纳恰当的方式勺老师沟通.或者以书面的形式把缘中向老师说明.这样做也足敢理老帅,酷爱老师的衣现.（2）这几位同学的想法是我们生活中常常遇到的现象,是和老师缺乏沟通的表现.建议：要主动.热忱、恳切地与老师进行思想、感情沟通,向老陆惯诉苦恼.寻求帮助,这样能得到老师的更多的理解和帮助。主动向老师提出建议，表达照望，这样能使自己更欢乐的学习，在与老师的接触中，与老师的距离感就渐渐消逝了。我们会发觉：老师情愿把自己的全部心血和才智都奉献给自己的学生，奥希里和同学们成为知心的挚友.1.语文课上，小陈的作文受到老师的指贡，对此他正确的做法是（）A.老帅太不公允,有意找起B.公允品相对的,不必空视老肺的指责C老师的指货也是种期吩D.要闲控好心情，不必在意老师的指说2、针对下面同学的问题，（甲:我很爱老师，但有时也怕老师.乙：我有偎多话想和老师说.但不知如何说起.丙：我想和老师作挚友.又觉得与老师之间有施寓.作为学生应当（）主动与老师进行思想沟通恳切的与老师进行礴情沟通向老师做诉心声，寻求帮助主动与老酊建立良师益友关系A.g瀚B.C.Xj>I）.<g>3、下列同学在与老师的交往中，做法比较妥当的是：（）A.结合老师的相貌特征给老帅取外号B,的意进出老师的办公室，翻动老师案上的东西C、向老师请教时,主动让座，自己站着听D.常常向同学打听老师的防私4、情景材料：数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题.突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立即把纸条退了I可去，并轻声劝他：“上课不要传纸条J何老师正好看到了李北退I可纸条.何老师狠犯地指员了李北.（1）请你续写：李北可能实行什么行动？结果如何？（2） <2>请你处理：我们与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误会或冲突是雄免的作为学生应如何正确处理师生之间的冲突？老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的0让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁.让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们Ai直挚的挚友!二、我与老加交挚友1、新型的师生关系：新型的、民主同等、和谐的师生关系2、建立新型的陆生关系：（1）主动与老师沟通、交往.（2）正确处理与老师之间的冲突.（3）尚待老师的错误，来纳恰当的方式,看法恳切地给老师提出来.在平常的学习生活中，学生与老师朝夕相处，Ia希学生生活阅历的积累，难免会发生一些冲突。学生与学生之间的冲突他们能相互协调，可与老师的冲突，他们却由于种种缘由如：胆怯、疑虑不敢主动走近老师,消退冲突.本框难点有两个：一是初一学生对老师普量有敬畏的心理，二是初一学生缺乏处理师生冲突的详细技巧,为了突破难点，我开头运用漫行，其目的是为突破学生与老师沟通交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障画，更有效地调动学生与老师沟通交往的情骋因素.因此在学法指导上要扬长避短，即强化“向师性”，弱化”不良心理”，加强详细技巧”的指导.主要方法有：一是激励学生实行自主探咒的学习方式;二是促进师生之间和生生之间的沟通与合作;三是格教材所设情境均换成本班与之相像的案例，从而让学生把书本学问与现实生活有机结合起来，增加学习的实践性.1.多和老师沟通学习上的问题,简洁到去问老师不会做的作业,或者招作业我去找老帅当面批改.2主动参与老师组织的各种活动。主动发言,不管对用无所谓.主动协作老师。3,主动担当班级的一些管理工作，比如值FK擦黑板什么的，4 .常常和学科的课代表一起去老师办公室.比如帮助他作业本、拿教学仪器什么的.5 .课件常常与老师沟通听课状况.反馈自己或者同学们的对课程的一些好觉.比如什么地方不太清帝。哪叫问题不太好做什么的.6,可以适当和老加鬼闱和.但是别过了