幼儿园优秀课堂教学叙事.docx

幼儿园优秀课堂教学叙事在我们心中，每个孩子都是天使，他们都一样的可爱，鼓舞表现好的孩子，帮忙潜力弱的孩子，是我们的职责。下面是由给大家带来的幼儿园优秀课堂教学叙事7篇，让我们一起来看看！幼儿园优秀课堂教学叙事篇1从扔玩具到捡玩具"哗"这是缪趣小挚友把一篓雪花片倒到地上的声音，紧接着小挚友们一阵哄笑，竞相仿照。这一切发生在短短的几秒钟里，我在错愕之余冒出了一个念头："扔玩具真这么好玩吗?”孩子们偷瞄着我不做声，"那你们想扔吗?”"想。”一个大胆的孩子回答我，其他人向他投去佩服的眼光,我点点头，“那好吧,请你们尽情地扔把。”教室里忽然炸开了锅，孩子们的叫声和玩具的碰撞声沉没了一切,十几分钟后，满屋一片狼藉，孩子们红扑扑的脸上透着意犹未尽的喜悦。我镇静而舒缓地说：“好了，我们该捡玩具了。"孩子们看着满地的玩具不知所措，我笑了笑，“没关系，老师和你们一起捡。"时间一分分的过去，玩具一个个的进了篓子，汗珠也一滴滴的从孩子们的头上冒出来，当最终一个雪花片放进篓子的时候，大家都往地上一躺，“好累呀，最终捡完了。”“那你们宠爱扔玩具还是捡玩具呢?”“当然是扔玩具。”"为什么?”“因为扔玩具很快乐，捡玩具太累了。”"那谁来捡呢?"“谁扔的谁捡。"“最好大家都别扔。”“对,那就没有人累了。”孩子们还在探讨着，我想我胜利了，因为“不乱扔玩具"不再是一句教条的规则，在劳动中它变成了孩子们乐意接受并臼觉养成的习惯,由此我想到：与其一遍乂一遍的市熨说教，不如另辟蹊径，让道理行动化，让规则生活化，少对孩子说一点，多让他们做一点，这样，在他们幼小的心灵里才能埋下关怀他人、自我约束的种子，使之受用一生。幼儿园优秀课堂教学叙事篇2玩是孩子们的天性，假如孩子们处在一个简洁开心的环境中，又有一个像姐姐一样的大挚友，这个大挚友还须要他们的"照看"与"怜悯"，一下子孩子就感觉Iii己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到乂骄傲乂快乐乂满意。比如我们班有一个孩子特别宠爱看西游记，也对里面的孙悟空特别着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的摸索，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他F1.己玩，可能他也就体会不出和老师一齐共我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，是一个很高很高，乂很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的坏'习惯，又很宠爱管理别人事的芮芮。一，无聊的美术活动到美术活动的时间了，是这个名字叫芮芮的小男生，最不宠爱的活动，他是班级里最不宠爱画画的，勾线胡乱勾几笆，涂色也是一塌糊涂的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在细致画画的时候，他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小挚友每次画画的时候都会告他的小状，"老师，芮芮画在我的纸上啦!”"老师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦!"，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能始终这样下去，总是提示他快快画好自己的作品也只是利用老师的权力制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试绘画，并且宠爱上绘画，一次我静静的走到他的后面看他的行为表现，发觉他很没有耐性，无法像其他的小挚友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色,最终认细致真的写上自己的名字，芮芮总是画儿笔就没有耐性了，要不就是到处讲话，要不就是在发觉老师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都宠爱受到老师的表扬,应当有奖惩的制度，画画的过程中细致细致又完成的很精彩的幼儿会得到老师的表扬并且会有小贴画来作为嘉奖。当然，不细致不细致的幼儿也会有惩处，就是作为作业回家后再画一幅作品，其次天带到幼儿园和小挚友们一起共享绘画的心得体会，但是，这个方法，对于芮芮来说并不是最好的最有效的方法，我又和他的家人沟通了一下，希里周末在家时可以抽出一些时间和芮芮一起完成绘画作品，培育幼儿的耐性，在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿乐观的进展自我绘画实力。今日下午天气下雨，小挚友们都在画闩己的美术练习本，有的画恐龙，有的画自己的小”包，芮芮却在看着天花板发呆，我走过去问他“怎么了？想不想放学的时候,我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊?但是，你要画的漂美丽亮的，美美的，颜色要细致的涂哦!"芮芮眼睛一亮“老师，我也能贴小贴画啊?”我什么都没有说，笑了一下走了，几分钟之后我，无意，的走过他，看他在细致的画，还问其他的小挚友，涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前，不好意思的笑笑说作品给爷爷看?我和爷爷都笑了二，不听话的衣服芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是每天午睡前，小挚友会整齐的把衣服折叠好，放在椅子上，全班只有他，不提示是肯定不会折衣服的，所以，他进午睡房是最快的，其他的小挚友还在细致的整理衣服时，他已经躺在H己的小床上了，坐在他旁边的小挚友，每天中午都会如约而至的走到我面前告知我“老师，芮芮乂没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了”之后，我就会把芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都知道培育幼儿自主的良好习惯才是教化的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长期的，也不是有效的教化措施。昨天我在班级里和全体幼儿进行了一个探讨，题目就是“怎样和我们的衣服鞋子做挚友?”儿个小挚友发表过F1.己的观点之后，我主动出击，"请芮芮来讲一讲F1.己的看法，衣服每天都在穿，就犹如我们每天都要用筷子吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子，消毒的，那么我们穿在身上的衣服，芮芮你想怎样疼惜它呢?”芮芮站起来一脸的茫然，最终说了一句“吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画"我接着引导说“那睡觉前呢?”其他小挚友立刻回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房，他听到别人的答案，自己也跟着说折衣服再睡觉，我见机行事，“好的，芮芮，自己答应老师的，衣服每天都要穿的，所以，睡觉前肯定要把衣服折登整齐再睡，那芮芮走到老师这边来我们拉钩。"他似乎不是太情愿和我拉钩，或许怕自己会做不好，我告知他老师会帮助的，过来拉钩。今口中午漫步回到班级里，小挚友们都忙着整理自己的衣服，我没有和之前一样特殊的提示芮芮，而只是视察他,给他自己表现的机会，我站在午睡房的门口看芮芮走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服，他突然“哎呀!”掉头回到了自己的椅子那边,蹲下来摆鞋子呢?最终，才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房，躺在了自己的小床上。幼儿园的教化教学工作是须要更多的关怀琐事，关怀在他人看来无足轻重的小事，每天与幼儿打交道，会自然而然的形成了一些幼儿老师特有的坏习惯，把幼儿单纯的看做是一个孩子，其实，教学工作就是教与学，在教化引导幼儿的同时自己也是一个学习的过程，幼儿的世界也是有他们的道德观，甚至此人生观，价值观的，只要你耐性的视察，细心的探讨，会发觉幼儿也可以教会我们很多!每一个纯真又和善的幼儿都可以成为我们的老师I幼儿园优秀课堂教学叙事篇4新学期，对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新的挑战。本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，细致总结上学期的工作，吸取阅历，反省不足，在新纲要和园务支配指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有特性的进展。学期初，我们依据班级的实际状况和幼儿的年龄特点共同探讨并制定了本学期具有本班特色的班务工作支配。一、班级状况分析(一)幼儿状况分析我班现有幼儿30人，男孩15人，女孩15人。经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。我们留意每个幼儿生活实力的培育，如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简洁的为他人服务渐渐形成了具有相对趋向的班级进展特点，主要有以下几个方面的优缺点:1、优势表现：特性进展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也情愿用各种方式表达自己的情感。在跨班活动中大部分幼儿表现H信、活跃。(2)新奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常爱好深厚、发言踊跃。(3)活跃、好动，宠爱参与体育活动。我班幼儿精力充足，宠爱参与赛跑、攀登等户外嬉戏等，大部分幼儿身体动作较协调、敏捷。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。(4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增加，大部分幼儿能较好的听取老师的看法，限制自己的行为，遵守班级常规。2、不足表现：(1)我班有部分幼儿，他们在集体活动中留意力保持时间短、自我限制实力弱的问题较为突出，须要老加针对他们的实际状况赐予引导和教化。(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动爱好不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。同时,图书受损现象严峻，一些幼儿阅读习惯较差。须要老师赐予市视。3、其它个别状况：1 .我班上学期有位新入园幼儿，交往实力较弱、不能主动与人沟通。同时，不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足,同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮助他们进到集体中来。2.我班有个别幼儿，生活自理实力进展尚慢，还不会自己穿脱衣服，进餐也须要老师赐予帮助。这与其家长平常过多宠爱，包办代替过多有关。措施：在与家长沟通的同时，在班内乐观鼓舞他们自己动手，帮助他们获得F1.我服务的胜利体验，促进他们生活F1.理实力的时数为6个小时。至今为止，中班孩子接受华语教学累计18个小时，学习了"手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶"共七个词汇的汉字与读音。华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了刚好了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中班（IdngdergardenA）的上午班（16人）和中午班（10人）累计26人进行了答卷练习（另卷），对这七个词语的驾驭状况进行系统考察。（分析表格附后）通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够驾驭认记一个词语以上的人数占了全体的68.8%,而中午班则能有幼儿园中班学生教化心得的高比例。对于词语能够驾驭一半以上的（3个词语以上）上午班比例为24.8%,而中午班则有60%。七个词语的平均驾驭率上午班为28.57%,中午班为57.14%o为什么相近的年龄、相像的家庭背景、相同的老师教学，却会出现差异呢?我认为，有下列缘由。关于教学常规建立：在中国的幼儿特别强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班，就是这样。上午班入学时孩子的心情较平和，能在老师作出具体要求的时候赐予反应。老师没有太多的留意常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上，整体常规始终比较松散。虽然经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。中午班虽然只有10个孩子，但相当部分孩子对幼儿园表现出剧烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室起先上课，便会号啕大哭。其哭声洪亮得可以穿过三层墙壁传到老师备课室。有三个男孩特别调皮，在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个女孩具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小挚友。因而中午班的课堂会被各种各样的突发事务所打断。正常教学绽开特别艰难。为了开展有序的教学，老师必需腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有序排队，列队行走，安静等常规，在这样的状况下教学开展比较流畅。正是由于教学常规的落实，能让老师完整地实施其教学设想，也能让孩子在较短的时间内驾驭所学习的内容。因此中午班对于这七个词语的驾驭率平均有57.14%,高出上午班20.51个白分点。常规的建立与否，对教学效果有干脆的影响。关于教学方法的选择教学过程中教学方法的正确选择和运用是取得效果的不行忽视的重要因素。中午班识记得最好的是"爷爷"就足以说明方法的重要。我教授"爷爷”“奶奶”的时候，在上午班和中