职业技术学校《中级德语情景课》课程标准.docx

中级德语情景课课程标准一、课程性Jfi与任务中级传语情景课是应用馅语专业的特色之一。传语情景课包括了学生在馅国牛活的过程中一系列可能遇到的生活场景和专业场景，是怖助学生提升学习动力、增加语言应用的综合型实践课程,同时也帮助学生了解德国风土人情及社会习俗，帮助学生减少因文化冲突而产生的系列问即,提高湾文化交际能力.中级德语情景课在基础循语情景课基础上提高了i®谙难度扩展了情景,满足学生更高层次的讲需求.二、课程教学总体目标本课程采川独家情能教材,专为情景深和情景教学法而设计.开创性的符学生在循国必将遇到的情景完整地与学生进行侦演，进而达到学以致用,全面进步的目的。谯语情景课的执行，需要遵得文档准f-理论准法课-情盘表演课-理出总结课的顺序进行。情景课中出现的问题和反馈，需用于情景课本身的改进和提高,三、教学内容与要求在中级德语情景课中，按照不同的主网进行不同的情炒对话练习.在情块的设置方面选择循国真实生活、学习、工作和社交场景，教学地点设置为实景教室，增加情忸拟其性和学生沉浸好.从各个方面给学生更为真实的体验*(一)教学内容：中级德语情景在外管局备案中级例语情景在餐馆点餐中级德语情景在银行开户中级慵语情景办理保险中级德语情景购买手机卡中级德语情景一租房中级传语情景网络的购买与安装中级饿语情景购买交通票中级偿语情景购买火车票及火车票优惠卡中级德语情景退票、改签中级俯谙情景-在部局寄包裹中级德语情景垃圾分类中级德语情景回中国的旅行(二)教学要求：采用情景的的形式，对彼国和中国不同的文化进行了陷林和解构，学生在学习语言的同时，也能好提前了解德国的文化礼仪和思维方式，为未来在德国生活提玛舒适度.情景课的如织应按照准品-进行-总结的顺序开展,教师应提前1周时间发给学生相应的工作页以便学生准备.学生可以自行收集、了解与该主胭相关的伯恩及曲诏友达.教师应当对情景课的组织做好充分准备，以便所彳I"流程有序进行.情景课结束屈教师应做好总结工作.四、教学实建议<-)铁学内容及学时分配总学时72学时，其中：序号内容学时数1中级侬语情景一在外管局备案62中级彼语情景在我馆点钱63中级馅语情景在银行开户64中级谏语情景一办珈保险65中级彼语情罩一一购买手机卡66中级物语情景租房67中段谯语情景一一网络的购买与安装68中级他语情景一一购买交通票69中媛想语情景一购买火车票及火车票优期卡610中级籍语情景退票、改维611中级德语情景一在邮局有包裹612中级德语情景垃圾分类6合计72二)教学建议A.采用蛆础课惬语教学法和情景应用教学法，学生在时础弟语课上可以学到茶础的语吉知识，如单词，句子，语法等等.在情景应用教学中,以学生为主体，以老师为主导，以模拟场景为主线,以馅诏实景应用能力培养为目标,充分发挥学生主观能动性和创新精神.B.充分利用多媒体课件，将伤国的文化习俗或者有趣的见付分享给学生，让学生可以更加了解馈国国情和工作学习环境。C.中教利外教供同努力，让学生搓脱哑巴娜语，真正达到学以致用，为学生可能将来去使国工作打好基础，(三)教材及铁参选用建议仔号名称'板本号主嫔出版社ISBN单价出版时间基地德语信景教材瑞也国际学院门端教材五、考核与讦饰A.不以一次考试成绩作为总体评价和最终学业成绩。B.希H1.考核学生实际运用语言的能力，要做到科学、公平和规范，C.体现教师与学生自评、互评M1.结合，过程性评价和结果性评价相结合,定性描述和定埴评价相结合，但导门语表达等表现性的评价方式.D.注重对学生1:1常学习过程中的表现、所收知的成绩和存在的问遨以及所反映出的情感、态度、策略等方面进行综合评价。E.考核形式：测试成绩60%,平时成绩40%,