五年级冀美版《对称与均衡》教学设计.docx

五年级冀美版对称与均衡教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标让学生理解对称与均衡的概念、类型及其在美术作品和生活中的表现形式。能够准确识别对称与均衡的图形，掌握运用对称与均衡的原理进行简单美术创作的方法，包括构图、造型设计等。2 .过程与方法目标通过观察、分析大量对称与均衡的艺术作品和生活实例,培养学生的观察力、分析能力和归纳总结能力。在实践创作中，提高学生的动手能力、创新能力和审美能力，引导学生体验对称与均衡在营造美感方面的独特作用。3 .情感态度与价值观目标激发学生对对称与均衡这一美学原理的兴趣，培养学生发现美、欣赏美和创造美的意识。让学生在欣赏和创作过程中感受对称与均衡所蕴含的秩序感和稳定感，增强对生活中美的感知。二、教学重难点1.教学重点引导学生深入理解对称与均衡的概念和区别。对称是指图形或物体相对的两边的各部分，在大小、形状和排列上具有一一对应的关系；均衡则是指通过各种元素的分布，使画面或物体在视觉上达到一种平衡状态，不一定要完全相同。指导学生掌握在美术作品中运用对称与均衡原理进行创作的方法。如在绘画中如何安排对称元素或实现均衡的构图，在手工制作中如何利用材料体现对称与均衡的美感。2.教学难点如何启发学生突破简单的对称形式，灵活运用均衡原理创作出富有创意和动态感的作品，避免作品的单调和呆板。在创作过程中，帮助学生把握好均衡的度，处理好元素之间的大小、颜色、位置等关系，使画面或物体在视觉上既平衡又具有吸引力。三、教学方法讲授法、观察法、欣赏教学法、讨论法、示范法、实践操作法。四、教学准备多媒体课件（包含对称与均衡的艺术作品图片、生活中的实例图片、相关动画演示、概念讲解资料等）、绘画工具（画纸、画笔、彩色铅笔、水彩颜料、油画棒等）、手工材料（彩纸、卡纸、剪刀、胶水、轻黏土、牙签等）、展示用的对称与均衡的优秀作品若干。五、教学过程（一）导入（5分钟）1 .教师在大屏幕上展示一些具有明显对称或均衡特征的图片，如蝴蝶的翅膀（对称）、天平（均衡）、传统建筑的外观（对称）、操场上正在玩耍的孩子分布画面（均衡）等。展示完后，问学生：“同学们，你们看看这些图片，有没有发现它们在形式上有什么特点呢？”引导学生观察和思考,激发兴趣。2 .教师简单介绍这些图片都体现了我们今天要学习的美学原理一一对称与均衡，引出课题。（二）知识讲解（10分钟）1 .对称的概念与类型利用多媒体课件介绍对称的概念，如上述所说，强调对称是一种精确的、规则的对应关系。讲解对称的类型，包括轴对称，即沿着一条直线对折后,直线两旁的部分能够完全重合，像等腰三角形；中心对称，即图形绕着某一点旋转180。后能与原图重合，如平行四边形；旋转对称，是图形绕着某一点旋转一定角度后能与自身重合，例如正多边形。通过动画演示这些对称类型的特点，让学生更直观地理解。2 .均衡的概念与表现形式介绍均衡的概念，它是一种视觉上的平衡感，通过不同大小、颜色、形状的元素在画面中的分布来实现。讲解均衡的表现形式，如对称式均衡，它与对称相似,但允许有一些细微的变化；非对称式均衡则更加灵活，元素在大小、位置等方面差异较大，但通过巧妙的安排达到平衡，比如画面左边是一个大的深色物体，右边可以用几个小的浅色物体来平衡视觉。（三）欣赏分析（10分钟）1.展示多幅不同风格和题材的体现对称与均衡的艺术作品和生活中的设计。对于传统剪纸艺术中的对称作品：观察其图案是如何通过对折剪纸的方式实现完美对称的。在一幅以花卉为主题的剪纸中，花朵、枝叶的形状和位置在对称轴两侧完全一致，线条流畅、细腻，体现出一种整齐、庄重的美感。这种对称不仅使图案具有形式美，还传达出一种和谐、稳定的文化内涵，是民间艺人对对称美的精妙运用。分析绘画作品中的均衡体现：在一幅风景画中，画面左边是一棵大树，占据了较大的面积，而右边则是远处的山峦、天空中的飞鸟和小面积的草丛。大树的重量感通过右边分散的元素在视觉上达到了平衡。色彩上，左边大树的深绿色与右边天空的浅蓝色、草丛的浅绿色等相互呼应，形成了一种色彩上的均衡。画家通过这种非对称式均衡的构图，营造出了画面的生动感和层次感，使观众的视线在画面中自然流动。观察建筑设计中的对称与均衡：在古典宫殿建筑中，整体建筑以中轴线为对称轴，左右对称分布，从宫殿的大门、殿堂到两侧的配殿、回廊等，都体现出严格的对称关系，彰显出皇家的威严和庄重。而在一些现代建筑中，更多地运用了均衡原理。例如，某商业建筑，一边是高大的主体建筑，另一边则通过设计广场、喷泉、雕塑等景观元素，使整个建筑群体在视觉上达到平衡，同时展现出现代建筑的活力和开放性。组织学生讨论这些作品的独特之处，鼓励学生分享自己最喜欢的作品以及从中获得的灵感，教师引导学生从对称或均衡的表现形式、美感营造、与主题的契合度三个方面进行思考。（四）示范讲解（10分钟）1 .对称图案绘画示范（绘制一幅对称的花朵图案）材料准备：画纸、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔。制作步骤：确定对称轴：在画纸中间轻轻画一条直线作为对称轴。绘制一半图案：从对称轴一侧开始，用铅笔轻轻地画出花朵的一半形状，包括花瓣、花蕊等部分。可以先画一个圆形作为花蕊，然后围绕花蕊画出花瓣的形状，注意花瓣的大小、形状和疏密变化。复制对称图案：将画好的一半花朵图案沿着对称轴对折,用铅笔在另一侧轻轻描摹，使花朵形成对称。然后用橡皮擦去对称轴的线条。色彩填充：用彩色铅笔为花朵上色，可以选择自己喜欢的颜色，如红色、粉色、黄色等。注意色彩的均匀性和层次感，比如可以用深色在花瓣的根部和边缘部分加深，表现出花瓣的立体感。2 .均衡构图绘画示范（创作一幅有动物的风景画）材料准备：画纸、画笔、水彩颜料。制作步骤：构思画面与确定主体：构思一幅有大象和小鸟的风景画。先确定大象作为画面的主要元素，将大象画在画面的左边，用较大的笔触和简单的形状勾勒出大象的轮廓，表现出大象的庞大体积。安排均衡元素：在画面的右边上方画一群小鸟，小鸟的数量较多，但个体较小，通过小鸟的动态和分布来平衡大象的重量感。在画面的下方右边再画一些矮小的灌木丛，与左边大象脚下的草地相呼应，进一步加强画面的均衡。背景绘制与色彩处理：用淡蓝色颜料画出天空，用绿色颜料画出草地和灌木丛，用灰色颜料画出大象的身体，注意表现出大象身体的光影变化。对于小鸟，可以用不同的颜色来表现它们的种类，如黄色、蓝色等。在色彩上，要注意整体的协调和对比，如天空的蓝色与草地的绿色形成对比，大象的灰色与周围环境相互衬托，使画面更加生动和平衡。（五）学生创作（15分钟）1 .学生选择运用对称或均衡的原理进行创作，可以是绘画作品，也可以是手工制作。如果是绘画，可以选择自己喜欢的主题，如动物、植物、生活场景等；如果是手工，可以制作对称或均衡的装饰品、小摆件等。2 .教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥想象力。对于选择对称创作的学生，提醒他们注意对称轴两侧元素的精确对应；对于选择均衡创作的学生，帮助他们把握好元素之间的平衡关系，在构图、造型和色彩搭配上给予指导。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .组织学生将作品展示在教室的展示区。2 .让学生先自我评价，说说自己作品的主题、创作思路、在创作过程中遇到的问题和解决方法，以及对自己作品满意和不满意的地方。3 .其他同学进行互评，从对称或均衡的运用效果、创意表现、色彩搭配和整体美感等方面进行评价，教师引导学生用积极、鼓励的语言评价他人作品，并提出改进建议，如某个同学制作的对称手工装饰品很精致，但色彩可以更鲜艳一些，或者某个同学创作的均衡绘画作品中元素的平衡感可以再调整一下。4 .教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，同时针对普遍存在的问题，如对称元素的不准确、均衡画面的不协调等，提出改进的方法和建议。六、拓展延伸1 .对称与均衡在其他艺术领域的应用研究鼓励学生在课后通过查阅资料、观看演出等方式，了解对称与均衡在舞蹈、音乐、戏剧等其他艺术领域的应用。例如，在舞蹈表演中，舞者的队形编排可能会运用对称或均衡的原理来营造美感和秩序感；在音乐中，旋律和节奏的安排也可能存在类似的美学规律。让学生制作一个简单的报告，介绍对称与均衡在其他艺术领域的应用案例和效果，培养学生的跨学科研究能力和对美学原理的广泛理解。2 .利用对称与均衡原理进行环境设计引导学生思考如何运用对称与均衡原理来设计校园的一角、自己的房间等环境空间。例如，在校园花坛的设计中，可以运用对称的方式种植花卉，或者在房间的布置中，通过均衡地摆放家具和装饰品来营造舒适、美观的环境。要求学生绘制一个简单的环境设计草图，标注出对称或均衡的元素和设计意图，培养学生的空间设计能力和将美学原理应用于生活的实践能力。七、板书设计对称与均衡对称：概念、轴对称、中心对称、旋转对称均衡：概念、对称式均衡、非对称式均衡创作示范：对称花朵图案、均衡动物风景画（步骤、技巧）评价要点：对称/均衡效果、创意表现、色彩搭配、整体美感拓展延伸：其他艺术领域应用、环境设计八、教学反思在本次对称与均衡美术教学中，通过展示具有对称与均衡特征图片的导入方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对这一美学原理学习和创作的兴趣。在知识讲解和欣赏分析环节，学生对对称与均衡的概念、类型和在艺术作品及生活中的表现有了清晰的认识，为创作提供了丰富的思路。在示范讲解和学生创作环节，大部分学生能够积极参与,作品呈现出了一定的创意和对制作技巧的初步掌握。在作品展示与评价环节，学生积极发言，评价能力得到了锻炼，同时也能从他人的作品中学习到优点。然而，教学过程中也存在一些问题。在知识讲解环节，对于均衡原理中元素之间复杂的视觉平衡关系（如色彩、质感等因素对均衡的影响）可以讲解得更深入一些，部分学生在创作中可能对这些因素考虑不足，导致作品的均衡效果不理想。在示范讲解方面，对于复杂的均衡构图（如多元素、多层次的画面均衡）和手工制作中如何运用材料实现均衡的技巧可以再详细一些，部分学生在制作过程中遇到了困难。在今后的教学中，可以增加更多关于均衡原理细节的分析和针对复杂构图、手工制作技巧的专项示范和练习。在拓展延伸部分，对于学生在研究其他艺术领域应用和环境设计中可能遇到的实际问题需要更充分的考虑，提供更多的指导和资源，以充分发挥拓展活动对学生综合素养提升的作用，培养学生对对称与均衡这一美学原理更深入的理解、创新能力和实践应用能力。