农村小学体育课教学之我见.docx

农村小学体育课教学之我见摘要：提高体育课堂教的有效性，应该从激发小学生的兴趣入手，同时，利用教材的内容有目的的进行思想品德教育，合理开发生活中已有器材的多种功能和利用现有教学资源，创新体育教学模式，从而真正提高体育课堂教学效果。关键词：品德教育教学兴趣小学体育我从体校毕业后，在农村小学教学工作五年来，深刻觉得农村的小学生，大多具有吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练，可以使农村小学生得到全面发展，缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育，具有重大意义，也是势在必行的。可农村小学体育专业教师微乎其微，大都由其他科目的教师兼任，人人都觉得体育课谁都可以上，无非就是跑跑步，拍拍球，围个圈圈做游戏。其实，要上好体育课，绝非大家想得那样简单。我结合自己在农村教学的五年多时间的实践和摸索，谈一点自己的想法。一、勇于创新，充分利用和开发现有的体育场地器材资源。目前，我县的农村小学规模无论从师资配备、学生数量和办学条件等方面相对城市学校比较小，不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充。首先，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。比如：横向使用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有一、二十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，还有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑、往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5人制、7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育器材，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。其次，体育教师在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，要尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的、更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，从而增强学生体质，增进学生健康。比如：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；也可用于各种标志线等。农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，一定能有效解决这个问题。二、让学生在鲜明、形象、生动的教学情景中体验乐趣，激发学生对体育活动的兴趣。兴趣是最好的老师。新一轮的国家基础教育课程改革对传统的体育教学模式产生了强烈的冲击。以往单一、刻板的教学方法显然不能适应体育新课程发展的要求。因此，只有转变观念，解放思想，大胆改革传统的教学模式，才能紧跟时代潮流。我校在日常的体育教学中，尝试着结合教学实际把情境教学带入体育课堂，结合教材内容与学生实际，设置相关的教学情境，把教学内容儿童化、兴趣化、游戏化和生活化，让学生在鲜明、形象、生动的教学情景中体验乐趣，激发学生对体育活动的兴趣。我根据低年级学生好奇、好动、好模仿、喜欢体验动物角色等心理特征，把各种相似动物动作形象的教材以动物名称命名，如兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳、象行、马奔、老牛拉车等，让动物情境再现于体育课堂中，把单一乏味的走、跑、跳、投、攀、爬等教材内容形象化、趣味化。也可以设计一些接近学生生活的、趣味性较浓的投掷滚抛的教学内容，如飞纸飞机、掷飞镖等，也可设计故事性情境主题，如“英雄飞镖”“仙女抛绣球”“地雷战”等，寓教材于生动形象有趣的故事情境中，让学生如临其境，使学生感受体育课的无穷乐趣。同时，从学生的学习特点与认知水平出发，把教材内容编成通俗易懂、形象有趣的顺口溜或儿歌。这不仅能活跃课堂气氛，激发学生对体育的兴趣，让学生动口、动手、动脑，激发学生的思维能力，提高教学效率。例如：游戏“老鹰捉小鸡二教师组织学生在口令（“我是老鹰本领大，今天要把小鸡抓！“老鹰老鹰不可怕，我们团结力量大！”）对话中进行游戏。学生在此游戏中尽情参与，积极动脑，不断领悟游戏内涵和提高活动技能，学生越“玩”兴趣越浓，课堂气氛更活跃。三、课堂教学是提高教学有效性的关键，创新教学形式是提高教学有效性的策略小学体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，提高农村小学体育课堂教学质量的途径是多渠道的、全方位的，不仅仅是场地、器材和课堂组织教学几个方面。因此，组织教学是体育教学中的难点，可是农村小学代体育课的教师并不能规范、科学、有效的组织体育教学活动。专业的体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，我们农村小学教师同样能上出高质量、高效率的体育课。特别要充分发挥专业体育教师的引领作用，有了数量充足，思想上进，业务过硬的体育师资队伍，体育教学质量才会有保证，否则再好的体育硬件设施也是枉然。教师在课堂教学前要重视教案的制定、场地器材的准备、学生的情况了解等。这是实施有效教学的重要前提。体育课堂教学设计要以学生为中心，根据学生与教材的特点，把教学目标融入到教学中。教师要根据班内的不同学生、上课的不同时间、可能会发生的不同的情况等灵活地做好预案，使教案活起来，变得更科学。教师要根据学生的不同情况进行疏理，然后对教学内容进行认真的选择、排序、增删、拓展等，设计好有效教学的具体操作方法，比如：课堂教学结构、教学方法、情境创设、教学预测等等。这些准备都是有效教学的前提，为有效教学的实施提供了有力的保障。四、利用教材的内容有目的、有意识地进行思想品德教育要关注学生的情感教育，如学习态度、心理特点等。在教学中还应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对小学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养小学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养小学生吃苦耐劳的品质。通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；提高身体对自然环境的适应能力，培养小学生终身体育锻炼的良好习惯。作为小学体育专业教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给小学生树立一个良好的教师形象，使小学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。总之，在推进农村学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村代体育课教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好、上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。参考文献：吴凌云.新课程理念下小学体育教学的实践J.读与写,2008(7)