康复教案.docx
太仓市爱心学校活动类课程教案科目：康发老师:李健（学内容前庭训练（乌龟爬行）课时1教材分析通过处理感觉信息接收与调整障碍学情分析本班共有学生八名，其中有多动症一名，脑瘫名，唐氏综合症名，以与智力障碍五名，他们不同程度地存在感统失调现象，如特殊爱玩旋转或绕圈子跑，而不会晕；分不清左右方向，鞋子衣服经常穿反，等等。分层教学目标A通过处理感觉信息接收与调整障碍B初步驾驭活动要求，较能参加嬉戏活动C在协助老师的协作下较能完成活动过程教学重难点1、强调直线的前庭刺激。2、供应大量有阻力的活动（供应本体觉）.教学打算滑车教学过程:（一）课前打算组织学生进入操场。（一）常规教化1 .排队横排。按身高从低到高排成三排（老师指导学生排队）2 .站姿训练。（老师个别辅导）3 .师生问好。4 .跑步：绕校内苑道跑步，口号：“增加体质，为国增光！”（三）打算活动。（1）动作过程：A、一臂平举，手掌并拢，顺时针方向旋转八拍，逆时针方向再旋转八拍。B、换着，动作同上。C,双臂平举、手掌并拢，顺时针方向旋转八拍，逆时针方向再旋转八拍。D、双臂平举、手掌并拢，上卜.交叉各旋转八拍。（2）动作要求：A、双臂要伸直、肘关节不能屈。B、手掌并拢伸直.C、域大限度旋转肩关节。（辅导老师个别指导）wrH一、MfS.1 .谈话引入课题：滑板嬉戏。老师向学生介绍乌龟爬行2 .相识器材：滑板。A、老师讲解其名称、用途。这个四个轮子的玩具叫滑板，每一组派一个人轮番来领一个滑车。B、引导学生相识。每组的人看个滑车，想想应当怎样玩。3 .讲解教学要求：身体俯卧在滑板上，通过向前滑行或向后退:向前滑行或向后退时，留意向前滑行或向后退时4 .示范讲解。（老师组组示范）三、指导练习。（一）指导隶点：1、学生身体俯卧在滑板上，身躯紧贴滑板，抬头，挺胸，以腹部为中心做乌龟爬行。2、通过手的滑行和腿的屈伸向前滑行或向后退。3、滑板大小随学生体重而定，次数随学生体力而定。性。（一）个别练习°以练习为主,同时，老师和辅导老师同时指导学生规范动作）<）竞赛（生由每一组分成一对，一对分别派一人分别在操场的左右两边,方爬过去由另方接力，爬回，首先到达且动作完整为成功方）四、下课1 .老师评课，口头表扬这节课表现最好的学生；2 .老师点名学生帮老师送滑不到感统训练教室：3 .老师喊卜.课口令，学生拍手卜.课教学内容前庭训练（青蚌蹬）课时1教材分析通过处理感觉信息接收与调整障碍学情分析本班共有学生八名，其中有多动症一名，脑握一名，唐氏综合症一名，以与智力障碍五名，他们不同程度地存在感统失调现象，如特殊爱玩旋转或绕圈子跑，而不会晕：分不清左右方向，鞋子衣服经常穿反，等等。分层教学目标A通过处理感觉信息接收与调整障碍B初步驾驭活动要求，较能参加嬉戏活动C在协助老师的协作卜较能完成活动过程教学重难点1、强调直线的前庭刺激.2、供应大量有阻力的活动（供应木体觉）。教学打算滑隼教学过程:（一）课前打算组织学生进入操场。（一）常规教化1 .排队横排。按身高从低到高排成三排（老师指导学生排队）2 .站姿训练。（老师个别辅导）3 .师生问好。4 .跑步：绕校内跑道跑步两圈。（三）打算活动。（1）、动作过程：A、双惜向前平举伸直，紧握拳，作前臂旋前、旋后运动两个八拍OB、双牌向两侧平举伸直，紧握拳，作前臂旋前、旋后运动两个八拍。（2）、动作要求：A、双臂要伸直、肘关节不能屈。B、两拍一个动作，当关节旋到终点时应稍作停顿。（辅导老师个别指导）二、新授1 .谈话有学生的爱好引入课题：育蛙蹬02 .认领器材：滑板。（每组限一人）3 .讲解教学要求：趴在滑板上，双脚屈曲，顶在墙壁上，用力向前蹬，同样留意头需抬高。4 .示范讲解。师：大家看，要像我这样，看清晰了吗？（老师一组一组示范）三、指导练习。（一）指导审点：1.留意激发学生用力发动自己力气、与对速度的驾驭3.滑板大小随学生体重而定，次数随学生体力而定。性。（一）个别练习°以练习为主,同时，老师和辅导老师同时指导学生规范动作）（三）竞赛（生由每一组分成一对，一对分别派一人分别在操场的左右两边，一方爬过去由另一方接力，爬回，首先到达且动作完整为成功一方）四、卜课1 .老师评课，口头表扬这节课表现最好的学生：2 .老师点名学生帮老师送滑车到感统训练教室；3 .老师喊下课口令，学生拍手下课教学内容前庭训练（扶手旋转盘）课时1教材分析通过处理感觉信息接收与调整障碍学情分析本班共有学生八名，其中有多动症一名，脑瘫一名，唐氏综合症一名，以与智力障碍五名，他们不同程度地存在感统失调现象，如特殊爱玩旋转或绕圈子跑，而不会晕：分不清左右方向，鞋子衣服经常穿反，等等。分层教学目标A通过处理感觉信息接收与调整障碍B初步驾驭活动要求，较能参加嬉戏活动C在协助老师的协作卜较能完成活动过程教学重难点1、强调直线的前庭刺激。2、供应大量有阻力的活动（供应本体觉）。教学打算滑车教学过程：（一）课前打算组织学生进入操场。（一）常规教化1 .排队横排。按身高从低到高排成三排（老师指导学生排队）2 .站姿训练。（老师个别辅导）3 .师生问好。4 .跑步：绕校内跑道跑步两圈。（三）打算活动。（1）、动作过程：A,双烂后伸，前挺腰，抬头，有节奏的前后摇摆两臂八拍。B、双臂后伸，前挺腰，抬头，将两臂后伸至极限停顿八拍。C、双臂后伸，双手相握，而挺腰，抬起头，有节奏的向后抬伸两臂八拍。D、双臂后伸，双手相握，前挺腰，抬起头，将两臂后伸至极限停顿八拍。（2）,动作要求:尽量后伸双臂、腰挺直、抬起头。（辅导老师个别指导）二、新授1 .谈话有学生的爱好引入器材：扶手旋转盘。2 .讲解教学要求：儿童赤足站立在旋转盘上，把住扶手以手和脚协作的力气使旋转盘转动：两名儿童前后站在旋转盘上把住扶手，二人协作用力使旋转盘左后、前后晃动。（每人/次5-10分钟）4.示范讲解。师：大家看，要像我这样，看清晰/吗？（老师一组一组示范）三、指导练习。（一）留意事项:两名儿童起先共同练习时，指导者可用手势口令（左、右）指导儿童协调动作。（一）个别练习01以练习为主,同时，老师和辅导老师同时指导学生规范动作）（三）延长活动（儿童站立在旋转盘上，把住扶手用力晃动，使旋转盘能航指导者位置改变的方向运动）四、下课1 .老师评课，口头表扬这节课表现最好的学生；2 .老师点名学生帮老师送滑不到感统训练教室：3 .老师喊卜.课口令，学生拍手卜.课教学内容前庭训练（手摇旋转盘）课时1教材分析通过处理感觉信息接收与调整障碍学情分析本班共有学生八名，其中有多动症一名，脑握一名，唐氏综合症一名，以与智力障碍五名，他们不同程度地存在感统失调现象，如特殊爱玩旋转或绕圈子跑，而不会晕：分不清左右方向，鞋子衣服经常穿反，等等。分层教学目标A通过处理感觉信息接收与调整障碍B初步驾驭活动要求，较能参加嬉戏活动C在协助老师的协作卜较能完成活动过程教学重难点1、强调直线的前庭刺激.2、供应大量有阻力的活动（供应木体觉）。教学打算滑隼教学过程：（一）课前打算组织学生进入操场。（一）常规教化1 .排队横排。按身高从低到高排成三排（老师指导学生排队）2 .站姿训练。（老师个别辅导）3 .师生问好。4 .跑步：绕校内跑道跑步两圈。（三）打算活动。（1）动作过程：双手平举，时微曲，两手握空拳，作拧毛巾状，顺、逆时针交替各两个八拍。（2）幼作要求：A、双肘要微曲、双手置于胸前。B、动作时要最大限度的屈伸腕关节。（辅导老师个别指导）二、新授1 .谈话有学生的爱好引入器材：手摇旋转盘。2 .讲解教学要求：（1）儿童坐在圆盘上，双手握住把手，以手摇动旋转盘使其旋转。让他们体会摇摆的感觉。加强前庭平衡觉得刺激。（2）摇按时左手用力，身体重心向左右旋转：用右手用力，身体弱心向右旋转，左右交替练习，达到真正的平衡“（每人/次15分钟）三,指导练习。（一）留意事项：提示儿童坐在圆盘上时，盘腿而坐，切忌把脚伸出盘外,以免旋转时撞伤脚腕。（一）个别练习.以练习为主,同时，老师和辅导老师同时指导学生规范动作）（三）延长活动1.双人同向坐在圆盘上旋转:2.双人背对背坐在圆盘上旋转。四、卜课1 .老师评课，口头表扬这节课表现最好的学生:2 .老师点名学生帮老师送滑车到感统训练教室;3 .老师喊下课口令，学生拍手下课教学内容前庭训练（双人踩踏车）课时1教材分析通过处理感觉信息接收与调整障碍学情分析本班共有学生八名，其中有多动症一名，脑博一名，唐氏综合症一名，以与智力障碍五名，他们不同程度地存在感统失调现象，如特殊爱玩旋转或绕圈子跑，而不会晕：分不清左右方向，鞋子衣服经常穿反，等等。分层教学目标A通过处理感觉信息接收与调整障碍B初步驾驭活动要求，较能参加嬉戏活动C在协助老师的协作下较能完成活动过程教学重难点1、强调直线的前庭刺激。2、供应大量有阻力的活动（供应本体觉）.教学打算滑车教学过程：（一）课前打算组织学生进入操场。（二）常规教化1 .排队横排。按身高从低到高排成三排（老师指导学生排队）2 .站姿训练。（老师个别辅导）3 .师生问好。4 .跑步：绕校内跑道跑步两圈。（三）打算活动。（1）、动作过程：A.左臂前平举左臂侧平举右臂肘曲平放于胸前，掌心向内，指向左侧还原至立正姿态（八拍B.换臂重复以上动作（八拍）。C.左瞥前平举左臂伸直上举，掌心向外右瞥时曲平放于胸前，掌心向内，指向左侧还原至立正姿态（八拍D.换瞥重身以上动作（八拍）。（2）、动作要求：手瞥要求尽殳伸直，动作有力、到位。（辅导老师个别指导）二、新授1 .谈话有学生的爱好引入器材：双人踩踏车。2 .讲解教学要求：（1）让儿童站立在平衡车踏板上，运用身体与脚的踩踏力气，使车子前进或倒退。（2）让儿童共同练习，可二人同向或反向站立在平衡踩踏车上，二人协调动作使不前进或倒退。（每人/次15分钟二至三次）三、指导练习。留意事项：检查连接件的坚固性。（二）个别练习。（以练习为主,同时，老师和辅导老师同时指导学生规范动作）()延长活动依据儿童个人运用状况可拆除扶手进行嬉戏。四、卜课1 .老师评课，口头表扬这节课表现最好的学生：2 .老师点名学生帮老师送滑车到感统训练教室；3 .老师喊下课口令，学生拍手下课
