初级中学学校教学工作专项发展规划.docx

初级中学学校教学工作专项发展规划一、发展总目标：建立融规范性、知识性、实践性、综合性和可选择性于一体的有机的课程模式的推行，以课程建设的高水平引领学生发展；建立完善的系列校本教材体系，完善“个性化”课程体系，总结经验并加以推广；强化学校教学常规的科学、规范、精细化管理。构建和创新符合我校特色的教学管理新模式；规范教辅征订体系，加强监督反馈；建立健全教学质量监控、反馈和评价体系；体育艺术素养有明显提升；形成学生综合素质评价制度，评价学生多全面、多元，过程性管理科学完善。二、具体措施：1 .各学科各级部进行更深层次的“三学六段”教学模式的研究，充分体现出自学、导学、助学的具体要求，要逐步形成具有自己学科特色的课堂教学模式。在有一定教学经验的中青年骨干教师和名师中，开展基于三维目标的、突出文化内涵的特色课堂，让每位教师都思考并形成自己独特的教学风格，从而完成从教书匠到学者型教师的转变。继续研究“导学案”使用，研究如何将简单空洞的课程标准和考试说明，变成一个个鲜活的便于操作的学习目标。课前预习要注重调动学生自主的学习和调动学生思维的含量；课堂上要探究如何落实预习目标，而不至于简单的重复，如何就重难点进行有效的探究和突破；课后巩固要研究培养学生先复习后作业的习惯，指导学生实现日清日高，使“导学案”真正成为建设高效课堂的保障。2 .落实内涵集备制度，提高集备的实效。集体备课要做到“两法、三统一、四定、五必须、六备”；坚持做到“八个精心”。学校的各项活动无特殊情况不能冲击集备活动，包组主任要深入到各自所包的备课组中去，参与集备活动。备课组长要精心设计集备的程序和内容，落实内涵集备制度。一方面，集体备课必须在全体科任教师单独备课的基础上才能进行，集体备课不能变成个别教师的独角戏，更不能变成培养懒汉的温床；另一方面，老师们要认真分析考情、教情、学情，在此基础上充分设计“教”、“学”的过程。3 .强化课堂教学质量监控，增加课堂含金量。落实课堂教学的五个纬度,即兴趣纬度、平等纬度、尊重纬度、宽容纬度、深度纬度，让学生真正成为课堂上的主人。实施过程性监测、诊断性分析、多层面交流，通过任课教师协调会、家长会、学生会经验交流会，及时反馈，及时整改，以抓过程促教学。4 .科学合理地统筹作业。教师布置的作业要体现“质、量、阅、讲、练”五字方针：“质”，就是质量要高，要有利于学生的创新和发展；“量”，就是数量要适宜，按相关学科每天做好科学的分配，明确作业时间；“阅”，就是教师要对学生的作业进行批阅，批阅的方式要全批，对个别学生要有面批，特别要重视作业的二次批改，教师进行二次批改；“讲”，就是教师对布置的作业要进行针对性讲评；“练”，就是对面上错误多的问题要进行强化巩固性训练。将探讨开展作业布置与批改大比武活动，督促各学科组精心布置作业、认真批阅作业，从而提高教育教学质量。并探讨完善菜单式辅导，各科教师把每天作业按照必做和选做在头一天提前安排好，然后让学生根据自己的实际情况选择，更好地实现分层次教学、个性化培养、梯次式发展，以实现减负提质的育人目标。5 .提升教育信息化水平。巩固数字智慧校园创建成果，推广教育信息化应用成果案例，开展优质课评选，推进信息技术与教育教学深度融合，实现网上教学、教研的常规化、系统化、制度化。同时，积极推进“混合式”教学。积极参加各级信息技术与课程整合大赛。6 .落实教学行为的反思制度。一是在每节课后对自己的教学行为的得失进行反思，修改教案，形成课后记；二是进行在集体备课基础上再备课，再上课的递进式研究。三是引导广大教师养成撰写教学随笔的习惯，对典型的课题要形成教学案例，每学期要上交一篇教学案例或一篇教学随笔，学校在学期末开展优秀教学案例或优秀教学随笔的评选。7 .广泛利用校内外优秀教师资源。每年举行校内“优课大赛”、“公开课”、“优质课”、“青年教师基本功大赛”、“骨干教师展示课”等课堂教学活动，快速提升教师课堂教学的能力。进行课堂教学设计大比拼活动，将教学设计与课堂教学作为重要评价标准，全面提升教师课堂教学设计水平。采用专家培训的方式，提高教师专业水平。邀请区教研员到我校上“导向课”，积极承办各级优质课比赛，邀请区外老师到我校与我校教师同上一节课，举行“我为徒弟上一课”的课堂展示和“名师课堂开放周”活动，开阔教师们的视野，感受优秀教师的教育思想和教学风采；举行“我听徒弟上一课”的课堂诊断、校级公开课验收等丰富多彩的课堂展示活动，为教师们改进课堂教学提供展示的平台。对标国内外知名学校。通过结为友好合作学校的形式，从教育教研、课堂教学、学生发展、社团活动等方面进行交流与合作，从而实现双方的合作共赢，进一步推动学校名校建设步伐。8 .按照山东省普通中小学课程水平实施评估方案，规范课程实施，每年做好课程实施的监督、自评和总结工作。系统开设丰富多彩的学校课程，建立高素质的师资队伍，真正实现学校课程建设的科学化、制度化，实现可持续发展。建立完善的系列校本教材体系，完善“一带一路”课程体系，总结经验并加以推广。将学校课程建设为区域领先、家长认可、教师踊跃、学生喜好的学校特色，提升学校的核心竞争力。9 .建立学生成长档案袋，真实、准确地反映学生的成长历程，引导学生既关注学习过程中的表现，又注重学习能力的提升。通过阳光中学学生发展“三三”评价对学生的学习过程、思维能力和学业水平呈现进行多维度评价，形成“学生综合性发展报告”，指导学生后续发展，提升学生个性品质。