优秀传统文化中红色基因传承探究 论文.docx

优秀传统文化中红色基因传承探究摘要：红色基因是我国的重要文化财富。利用好道德与法治的课堂教学时间，做好对于学生的教育，让学生学习和传承红色基因，让学生理解红色基因传承的作用，增强学生的个人思想认识，有助于学生的家国意识情感树立，让学生拥有相应的道德素养。关键词：优秀；传统文化；红色基因；传承引言：我国的共产党人是由红色基因进行内驱的，这是中华民族的良好精神纽带。在这样的信念教育下，我国经历了抗日战争和解放战争，都取得了最终的胜利。在道德与法治的课堂教学中，利用好课堂教学的时间，深入发掘优秀传统文化中的红色基因，让当前的学生做好接受建设祖国的信念准备。-、红色基因传承在初中道德与法治课堂教学中的重要作用在学生的成长过程中，优秀传统文化的学习有着一定的实际价值，这是学生树立个人思想意志的良好平台，有利于学生在课堂教学中，找到一个正确的世界观念，为学生的个人成长提供相应的助力。利用传递红色基因的方式，充分指导学生的个人思维，让学生的道德与法治课堂教学发挥更高的价值性。1、塑造学生个人良好品质在中国发展的道路上，学生的是其中的主力军。学生的身上承担着很重要的历史责任和使命，在教育教学时，教师应重视对于学生的思想品德和科学文化素养提高重视。在现行的教育背景下，应用红色基因传承的方式，充分塑造学生的个人品质，让学生形成一个良好的个人品质。小学阶段中的学生，正处在人生发展的中间阶段中，在这一时期，做好对于学生的优秀传统文化培养，有效利用道德与法治这门学科作为基本的载体，让学生在课堂教学的学习中，学会辨别各种信息，提升学生对于信息的处理能力和分析意识。在道德与法治的课堂教学中，传承红色基因，让学生提升自己的政治思想意识自觉拥护党，坚定自己的个人立场，让学生能够以一个良好的方式进行日常的课堂学习，保证学生能够树立一个良好的个人信念，从整体的角度中，提升学生的综合素养。2、丰富学校的思想政治教育内容红色基因中的素材内容有着很多，通过传承和发展，能够充分丰富高校道德与法治的课堂教学内容，让学生在课堂教学中，接收到更为丰富的思想政治教育内容，让道德与法治的课堂教学发挥出一定的创造力。红色基因其本身具有相应的感染力，通过学习红色基因，有利于驱动学生不断向前，明确自己身上的个人使命，让学生树立一个良好的个人理想。其次，在道德与法治的课堂教学中，加入红色基因的学习内容，引导学生学习中国革命先烈的相关故事，提升学生的个人思想感悟，让学生树立一个正确的精神，学会为人民服务。中国的革命历史也是一个最为关键的教育素材，其本身也具有生动化的基本特征。利用这些思想意识，能够充分引导学生奋发向前。二、在道德与法治的课堂教学中传承红色基因的具体方法1、结合教材中的内容，保证学生个人思想观念的形成在道德与法治的课堂教学中，渗透红色基因的内容，需要教师深入把握教材，利用教材为基本的基础，充分结合红色基因的相关教学内容,引导学生认识和了解相关的红色教育，提升学生对于老一辈革命者的认识。通过将红色教育融入到初中道德与法治的课堂教学中，做好道德与法治的教学扩容，让学生树立对于党、对于我国的忠诚度，养成一个良好的奉献精神。道德与法治这一学科的开设价值就在于充分培养学生的道德意识，让学生提升自己的道德水平。在教学时，通过充分教材中红色基因的内容，引导学生理解教材中的内容，提升学生的个人思想观念。例如在学习成长的节拍这一课时，在教学的过程中，学生需要学习教材中的一个故事，青少年时期的毛泽东十分喜爱读书，在阅读的过程中学会了思考，为后续的领导工作打下了坚定的基础。在课堂教学中，针对于这一案例，教师可以引导学生，让学生知道读书的价值和含义。在课堂教学中，教师还可以加入相应的教学扩展，比如为学生讲述周总理"为中华之崛起而读书的案例。利用这样的方式，让学生在成长的过程中，树立一个良好的榜样，引导学生树立相应的家国情怀。2、加入红色故事的形式，促进学生的心理健康成长在道德与法治的课堂教学中，加入故事化的教学形式，充分引导学生在课堂教学中，积极地融入其中，提升学生对于道德与法治这门学科的基本认识。利用故事的形式作为基本的铺垫，让学生在课堂教学中，拥有相应的学习兴趣，最大限度地引导学生认识和理解红色基因的相关知识，让学生理解红色教育中的相关故事。在课堂教学中，通过加入故事化的教学方式，让学生在课堂教学中，分析故事背景，感受故事中的情境，这样的课堂教学方式，比传统化的课堂教学方式，更具有效果，更有利于提升学生的个人意识。利用这样的教学方式，可以引导学生形成一个正确的个人思想。例如在学习人民当家做主这一课时，在学习的过程中，学生需要理解我国的基本制度和基本结构，这些知识虽然和我们的实际生活有着相应的联系，但是学生的个人理解都是不全面的。在教学时，为了引导学生充分理解课堂教学的内容，教师可以利用视频中我和我的祖国中的一个小故事，林觉远为了新中国的第一面国旗在开国大典中能够顺利升起付出了很多的心血。通过这样的方式，引导学生感受国旗的神圣,引导学生进行深思。3、加入主题讨论的方式，提升学生的自主意识在道德与法治的课堂教学中，教师应注意引导学生在课堂教学中，对于问题进行深入思考，深入促进学生之间互相的沟通和交流，让学生在课堂教学中，围绕个体问题分享自己的个人意见，引导学生通过交流的方式，深化自己的课堂学习效果。通过在课堂教学中，让学生进行互动交流的方式，充分促进学生深化自己的学习认识，让学生在课堂教学中，充分扩展自己的个人思维，引导学生形成一个正确化的学习认识。学生在课堂教学中，拥有时间进行讨论，充分体现出学生个人身上的自主化精神。通过这样的课堂教学方式，提升学生的个人思想认知，这样的课堂教学方式取得学习效果比传统化的课堂教学方式更为有效。例如在学习国家利益至上这一课时，在教学时，教师可以为学生布置教学探究问题：采取一个什么样的方式可以正确表达自己的爱国情感？利用这样的问题形式，引导学生围绕着问题进行深入探究，让学生开展专题探究。通过这样的方式，让学生完成红色基因的寻找活动，明确中国在建国之前和建国之后的变化，引导学生明确个人的命运和国家的命运是息息相关的，引导学生树立一个良好的奋斗意识。4、加入实践教学活动，扩展学生知识视野在学生的个人成长中，实践活动是其中的重要组成内容。利用实践活动的形式，充分调动学生的个人学习兴趣，让学生在课堂教学中，能够充分扩展自己的个人认识，引导学生接受教育。在素质教育的背景下,教师在进行课堂教学时，更应重视突出学生的实践能力，引导学生养成一定的动手技能，增强学生的实践意识。在课堂教学中，通过加入不同形式的实践活动，充分突出红色教育和实际生活之间的联系性，从思想行为上加强对于学生的引导。例如在实际的教学过程中，教师应保证实践教学活动的实施，可以让红色基因从课堂上走到课堂外，比如教师可以开展主题作文写作，让学生以写作的形式，抒发自己的个人情怀，还可以加入唱歌比赛的形式，以"红歌会为主题，引导学生感受革命热情。三、结语综上所述，在课堂教学中，教师应重视利用好初中道德与法治这门学科，做好对于学生的个人教育。在课堂教学中加入红色基因的教育，让学生继承和发扬我国优秀的革命传统精神，让学生养成一个坚定的个人信念，充分促使学生的个人健康成长。参考文献1马光明.不忘初心弘扬优秀传统革命文化南宁师范大学学报(哲学社会科学版),2020,41(01)：10-16.李耘稷，何宗亮.基于中华优秀传统文化的红色文化资源的开发利用几山西青年，2019(22)：165.于镁，张国铺.从民族国之精粹到英烈血之山河一一试论红色文化资源与弘扬优秀传统文化几世纪桥,2017(10)：26-27.阮晓菁.传承发展中华优秀传统文化视域下红色文化资源开发利用研究几思想理论教育导刊，2017(06)：143-147.