信息技术下小先生制的探索与实践 论文.docx

信息技术下，小先生制的探索与实践摘要：信息技术的发展，翻转了很多传统的行业，也给教育领域带来了巨大地冲击。慕课、翻转课堂、微课、网络直播课等等，一个个新的名词不断地冲击着我们的认知。在这样的情形下，我们班小先生的指导形式也发生了变化，不仅仅只是单纯地一对一、一对几或者几对一的现场指导，更是将信息技术用了起来，变得灵活多样，丰富、补充了单一的指导形式。关键词：信息技术，小先生，解析视频引言：从一年级开始，小先生制便在我们班级里推行。课间经常能看到小老师拿着粉笔在黑板上写着、画着，向同学讲解着数学题，旁边则围着一圈的同学，只要见问的同学还不明白，立刻会有人站出来要替代之前讲解的小老师。孩子们都争当小先生，使得班风积极向上。但是，也有不足。课堂上的时间有限，孩子们所能利用的时间无非是课间或者放学后。但是，孩子们课间也需要上厕所、喝水，放学后又要去培训班，经常出现甲同学有时间，乙同学不行的情况。怎样能弥补这个不足呢？我们想到了微课。让孩子们做微课不现实，那么把它做简单一点，做成解析小视频还是可以的。这个解析小视频就像一个微课，围绕一个问题或者一个知识点，孩子们可以在草稿纸上或者小黑板上，一边解说一边写写、画画，将问题或者知识点解释清楚，用手机拍摄，录成一个视频就可以了。然后再将视频放到班级群，让需要的同学下载学习。从我们实践的情况来看，效果还不错，孩子们很认可、喜欢，不仅能够让一部分孩子得到锻炼自己、展示自己的机会，而且让那些内向、不敢询问的孩子也得到了学习的渠道，更是让那些慢的孩子可以有更多的时间去消化，而不是越急越不明白。可以说，我们的小先生解析视频是校内小先生的重要补充。那么在实践中，应该怎样去做，才能做到有效地推进呢？下面结合我们的实践，来具体说一说。一、建立满满的仪式感让孩子们重视这件事生活需要仪式感，就像过年要穿新衣一样。我们的孩子需要给他们这种感觉，让他们认识到这件事很重要。于是，在实施前，我们班先成立了数学学习委员会，主要职责是解答同学们数学学习中遇到的问题，或者给同学们数学学习提供帮助。委员会成员是自主巾报，没有条件限制。为什么呢？因为特级教师俞正强老师曾经说过：我们要坚信每个孩子都是优秀的。如果孩子现在没有学好数学，是因为没有碰到适合他的数学老师。我们要做的就是，在这个孩子碰到适合他的老师之前，保留他学习数学的兴趣。这一直是我奉行的准则。结果，现场报名异常火爆，课代表没法记录，让同学们排队进行。从报名的结果来看，班里大部分孩子都报名参加了，其中不乏有数学学习比较弱的孩子。我很欣喜于这个结果，说明即使是成绩比较弱的孩子，他们对数学学习还是自信的、喜爱的。接着，我将这些孩子分成四个组，每组按照能力进行强弱搭配，每组能力最强的孩子为组长。除了线下随时接受同学们的数学问题外，四个组按序接受解析视频录制任务，组长不仅要统筹安排，还要负责解析质量。我在班上郑重其事地宣读了数学委员会名单及分组情况，解读了数学委员会的职责和奖惩措施，孩子们表情既严肃又紧张，达到了我想要的目的。孩子的能动性是我们无法估量的，我们委员会的一个小组长立即建了一个群，将我拉入此群，并通知其他组长、组员及时入群。我及时将数学委员会名单及分组情况张贴在班级公告栏，孩子们下课就挤到前面去看。仪式感满满则意味着动力十足！这是个良好的开端！二、规范程序让孩子们明确怎么去做为了让视频的拍摄讲解能最大化地受益于孩子，即，不仅要让小老师有模有样,能够得到锻炼，也要让观看视频的孩子的问题得到解决。因此我们需要将整个程序规范下来，让孩子们知道每做完一步后，下一步要做什么。于是，在小先生们上岗前，先给他们进行培训，让他们明确我们的工作程序。首先，任务来源。这些任务主要来自于老师的分派，也可以是小先生们自己发现的问题或者同学们提出的问题。老师会按问题的轻重缓急来排序，将这些任务按序分到各组，各组组长再分配给组员。接组员接到任务后，回家想好如何解析能让同学们听明白，试着从不同角度或者不同方法去看待、解决这个问题。组员想好后，要跟本组组长和组员商讨自己的解析是否恰当，大家意见一致后就可以拍摄了。如果意见不一致，可以找老师沟通。接下来，小老师在家录制解析视频。不会用手机拍摄的同学可以让家长帮助寻找拍摄角度。在解说前，先要简单地自我介绍，然后说明题目的来源，接着读题，读题之后从题目中寻找关键句或关键字词，再说明采用解决问题的方法，也就是可以怎样去想，可以一边说一边出示解答的过程。视频拍好后，要给老师审核，审核通过就可以在班级群发布。如果不通过，老师会指导修正，然后再次拍摄。而观看视频的同学，可以给出自己的“赞”或者建议，小老师们可以参考同学们的赞或建议进行强化或改进。孩子们明确了活动的程序，那么后面拍摄、录制就会省很多的事，他们知道要先做什么再做什么，遇到问题可以怎样去解决，既省心省力，又培养了孩子们办事的能力，让孩子们更具有条理，一举多得！三、搭建平台让孩子们多些展示的机会为了让孩子们有更多地平台展示他们的风采，我从这些解析视频中选出优秀的作品，请同事放到他们班级群展示，并让同事将他们班同学给的赞和建议截图给我,我拿到班级展示。当孩子们看到其他班同学的赞和建议时，激动不已。其中，一个数学比较弱的娃眼角都溢出了激动地泪花。此外，我所在的工作室也重视孩子学习能力的培养，在公众号里进行孩子王云课堂活动，就是将孩子们录制的数学解析视频放到了公众号上。但是这里的解析视频表现方式要比我们班级里做的正规一些，小先生是要上镜的。刚开始，我将任务交给了能力比较强的孩子，视频发布后，我将公众号发布的视频放到班级群里，在课堂上带孩子们一起观看，并且告诉他们，后面我们将继续从我们的小先生中挑选解说优秀的同学来录制这个云课堂。孩子们摩拳擦掌，都想试一试。孩子们的反应,让我感受到平台的重要性！每个孩子都是希望自己是优秀的！四、评价反馈让孩子们保持前进的动力评价是非常好的促进工具，我们一定要用好这项工具，它是孩子们努力改进的方向标，是孩子们积极前进的动力源！我们一学期设有超级小先生奖，但是仅仅是这样还是不够的，在平常地整个过程中要有不断地跟踪评价。在每次审核完后，我会明确告诉孩子，你在某个地方讲的非常好，或者你用的这个方法很巧妙，或者你的语言表达地非常到位等等，然后再提出需要改进的地方。有时我会将他这次的视频解析与上次的进行比较，明确告诉他哪个地方进步地非常明显，让他感受到自己的努力得到了回报。这是私底下一对一的反馈。对于那些表现出色或者进步明显的同学，我会在课堂上进行肯定，让孩子们明确可以怎样去做。只有这样不间断地评价反馈，孩子们才能不断地获得向上的力量！五、家长的配合给予有力地支撑我们的小先生解析视频离不开家长的支持和帮助。我在家长会上介绍了美国著名学习专家爱德加戴尔的学习金字塔理论，让家长们知道，让孩子当小先生不是在浪费自己的学习时间，而是让自己学习的内容掌握地更透彻，取得家长的支持。同时也提醒家长，运用这些肯定是要用到手机，请家长和孩子之间做好约定，必须是学习的需要才能使用手机，使用手机时也必须是在家长视线范围内，否则就不要用手机，哪怕不拍这个解析视频。有了家长的配合，避免了使用手机带来的负面的东西，为我们的小先生制的顺利进行扫除了障碍。参考文献1张青：多媒体CAl课件制作实例教程(第6版)M.北京：清华大学出版社2019年版，第133页。方其桂：中小学信息技术优质课评选常见问题与对策J.中国教育信息化，2020(6)：12-15.3何克抗：现代教育技术与中小学教学模式的变革，现代教育技术网