化平凡为神奇听课记录.docx
化平凡为神奇听课记录一、课程基本信息课程名称：化平凡为神奇授课教师：XXX教师授课对象：三年级教材版本：人教版艺术美术二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师拿着一个普通的白色纸盘走进教室，展示给同学们看后问道：“同学们，你们看这只是一个普通的纸盘，它看起来很平凡，但是如果我们发挥创意，就能让它变得很神奇。你们相信吗？”同学们带着疑惑的眼神看着老师。教师接着说：“那今天就让我们一起开启化平凡为神奇的艺术之旅J（二）创意启发（10分钟）L教师通过多媒体展示了一系列将平凡物品进行创意改造的艺术作品。如用旧玻璃瓶制作的精美风铃，在瓶身上绘制了五彩斑斓的图案并系上了彩色丝带；用废弃易拉罐制作的小机器人，易拉罐的形状巧妙地构成了机器人的身体和四肢，再加上一些小零件的装饰，栩栩如生；还有用旧衣物编织的漂亮地毯，将不同颜色和材质的布料重新组合，形成了独特的纹理和图案。教师引导学生观察这些作品，提问：“在这些作品中，原本平凡的物品发生了哪些变化？艺术家们是如何运用创意和技巧将它们变得神奇的呢？”学生们积极思考后回答：“他们给玻璃瓶画上了画，还加了装饰；把易拉罐的形状当成机器人的身体，再加上小零件；把旧衣服重新编织成了新的形状。”2.教师进一步讲解：“这些作品告诉我们，只要我们有创意，善于观察和发现，就能在平凡的事物中找到独特之处，并通过一些简单的艺术手法将它们转化为令人惊叹的作品。比如改变物品的颜色、形状、功能，或者将不同的物品组合在一起。”（三）材料展示与探索（10分钟）1 .教师在讲台上展示了各种各样的平凡材料，有旧报纸、塑料瓶、一次性筷子、纸盒、彩纸、毛线等。教师拿起每一种材料，简单介绍它的特点和可能的创意用途。例如：“旧报纸可以揉成纸团，用来制作立体的造型，或者撕成纸条编织成装饰画；塑料瓶可以剪开，做成花朵或者动物的形状；一次性筷子可以搭建小房子或者制作小家具。”2 .教师给每个小组发放了一些材料，让同学们亲自触摸、感受和探索这些材料，鼓励他们尝试不同的组合和变形方式,思考如何利用这些材料进行创意创作。（四）示范创作（10分钟）1 .教师选择了一个纸盒和一些彩纸作为材料，开始示范创作一个创意作品。教师先将纸盒的一面剪开，作为一个小舞台的背景，然后用彩纸剪出各种形状的小动物，如兔子、猴子、小鸟等，用胶水将它们粘贴在纸盒背景上，还添加了一些用彩纸制作的树木、花朵和云朵，一个名为“森林音乐会”的创意纸盒场景就诞生了。教师边做边讲解：“在创作过程中，我们要先确定一个主题，然后根据主题选择合适的材料和表现形式，注意色彩的搭配和造型的美观。”2 .示范完后，教师又展示了一些其他的创意示范作品，如用旧杂志制作的纸艺花朵、用树枝和麻绳制作的装饰挂件等，进一步拓宽学生的创作思路。（五）学生实践（12分钟）1 .教师布置任务：“现在，请同学们选择自己喜欢的材料，发挥你们的想象力和创造力，将平凡的材料变成神奇的艺术作品。可以是一个小摆件、一幅装饰画，或者是一个有创意的小玩具。”2 .学生们开始动手创作，教室里充满了创作的热情。教师在教室里巡回指导，对于在材料选择和运用上有困惑的学生，教师给予建议，帮助他们找到合适的创作方向；对于在造型设计上遇到困难的学生，教师引导他们回忆生活中的事物或者参考示范作品，启发他们的创意灵感；对于在制作技巧方面有问题的学生，教师手把手地教他们，如如何剪纸、如何粘贴更牢固等。（六）作品展示与评价（5分钟）1 .教师挑选了几幅有代表性的学生作品展示在黑板前。首先请小作者介绍自己的创作思路，比如一位学生说：“我用塑料瓶做了一个小帆船，我把瓶子剪成船的形状，用筷子做桅杆，彩纸做帆，我想让它在大海上航行J2 .其他同学进行评价，有的同学说：“他的小帆船很有创意，颜色搭配也很好看。”有的同学说：“我觉得可以在船上再画一些小图案，就更漂亮了。”最后教师进行总结评价，肯定了学生们的创意和努力，如对材料的创新运用、主题的表达、造型的独特性等方面给予表扬，同时也指出一些普遍存在的问题，像作品的稳定性不够、细节处理不够精致等，并鼓励学生们课后继续完善作品。（七）课堂总结（2分钟）教师对本节课进行总结：“同学们，今天我们一起学习了化平凡为神奇的艺术创作方法，通过大家的努力，我们看到了平凡材料变成了一个个充满创意的作品。希望大家在今后的生活中，也能时刻保持一颗善于发现和创造的心，让身边的平凡事物绽放出神奇的光彩。”三、教学优点1 .导入引人入胜：以普通纸盘引出课题，通过设置悬念,激发三年级学生的好奇心和探索欲望，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。2 .创意启发有效：借助多媒体展示丰富多样的创意改造作品，引导学生观察分析，让学生直观地感受到创意的力量，有效地启发了学生的思维，拓宽了学生的创意视野，培养了学生的创新意识。3 .材料探索深入：展示并介绍多种平凡材料的特点和创意用途，让学生亲自探索实践，使学生对材料有了更深入的了解和认识，为学生的创作提供了更多的可能性和选择，有利于培养学生的动手能力和实践能力。4 .示范创作多样：教师的示范创作过程详细、步骤清晰，且展示了多个不同类型的示范作品，从不同角度为学生的创作提供了范例和思路，有助于学生在自己创作时能够更好地运用所学知识和技巧，激发学生的创作灵感。5 .注重实践与评价：给予学生充足的时间进行实践创作,在学生创作过程中，教师能够及时给予针对性的指导，帮助学生解决遇到的各种问题。作品展示与评价环节，学生的自评、互评以及教师的总结评价相结合，促进了学生之间的交流学习与自我反思，有利于学生美术素养的提升。四、教学建议L在创意启发环节，可以增加一些互动小游戏，如“创意联想接力赛”，教师给出一个平凡物品，让学生分组接力说出对该物品的创意改造想法，通过游戏加深学生对创意方法的理解和运用，同时增强课堂趣味性。2 .材料展示与探索时，可以组织学生进行材料创意组合比赛，设定一个简单的主题，让学生在规定时间内用给定的材料进行创意组合，培养学生的团队合作精神和竞争意识，同时进一步提高学生对材料的运用能力。3 .评价环节可以进一步细化评价标准，如从创意新颖性、材料利用合理性、制作工艺精细度、作品完整性等多个维度进行评价，使学生更清楚地了解自己作品的优缺点，从而更好地改进和提高。
