小学信息技术评价方案范文.docx

小学信息技术评价方案灵武市新华桥学校杨金伟、评价目的掌握好信息技术的根本知识和根本技能是当今时代对学生的迫切要求.为了在信息技术教学中，以老师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进展探究性学习，培养学生的创新精神和理论才能，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进展评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。通过评价激发学生的学习欲望，促使老师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。、评价原那么1、评价方法多样化信息技术不能只凭借书面测试和操作技能评价学生,要运用多种方法进展教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的鼓励作用。2、评价时间全程化信息技术课的教学评价不能仅在学习过程完毕后进展，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价.要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进展评价。3、评价主体多元化要注意老师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参和评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参和的评价体系.三、评价内容信息技术课重点考核学生的根底知识、操作技能、理论才能、合作意识.学习评价分为认知才能评价和操作理论才能评价.认知才能评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解才能。各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。操作理论才能评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知根底上的操作才能和理论才能，并把信息技术的学习和其他学科的学习有机地结合起来。四、评价方法学生学习评价通过阶段性评价进展。见下表：学习才能有学习的愿望和兴趣，对学过的课本内容有正确的认识和理解，能运用所掌握的知识技能解决实际问题，具有探究和创新精神。个体行为对学习知识和操作有积极的态度，能和本组成员亲密合作，自觉遵守课堂纪律，不阻碍别人学习，爱老师、爱同学，乐于助人.