狼听课记录.docx

狼听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：七年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程（一）导入（5分钟）教师用低沉而神秘的声音说道：”在那荒郊野外，夜幕笼罩之下，有一种动物常常令人心生恐惧。它们成群结队,狡猾而凶残，它们就是狼。今天，让我们一同走进蒲松龄笔下的狼，去看看在那个故事里，狼与人之间发生了怎样惊心动魄的较量。”这样的导入，瞬间营造出一种紧张的氛围，勾起了学生对狼这种动物的好奇心以及对课文故事的期待。（二）作者及背景介绍（3分钟）教师通过多媒体展示，介绍了蒲松龄。他是清代著名文学家，其作品聊斋志异是一部文言短篇小说集，书中多写妖狐鬼怪的故事，借此反映社会现实和人性百态。狼这篇文章就出自聊斋志异，它以狼为题材，揭示了狼的贪婪、狡诈以及人的智慧和勇敢，同时也蕴含着深刻的人生哲理。这一介绍让学生对作者和创作背景有了初步了解，为理解课文的深层含义奠定了基础。（三）初读课文（10分钟）1 .教师进行范读，声音抑扬顿挫，富有节奏感。在朗读过程中，准确地把握了文言文的语调与停顿，如“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。“教师通过适当的停顿和重读，将故事的开端清晰地展现出来，让学生初步感受文言文的魅力和故事的紧张节奏。2 .学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师在教室里巡视，及时纠正学生的读音错误，如“少（Shdo）时”“奔（ben）倚其下”“隧（SUi）入”等。3 .请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，并从读音准确性、朗读流畅性、节奏把握等方面进行评价。教师在学生评价后进行总结和补充，强调朗读文言文要注重断句和语调，理解文意才能更好地读出韵味，同时鼓励学生在朗读中体会故事中人物与狼的心理变化。（四）文本分析（20分钟）1 .字词释义与文意疏通教师引导学生逐句翻译课文，详细讲解重点字词。如“缀行甚远”的“缀”是“紧跟”的意思；“屠大窘”的“窘”为“困窘，处境危急”；“顾野有麦场”的“顾”是“看，视”等。通过举例、组词等方式，帮助学生理解字词在文中的准确含义，进而疏通全文文意，让学生对故事的发展有清晰的脉络梳理。2 .情节分析与人物形象、狼的形象塑造教师提问：“故事按照怎样的情节发展？在这个过程中，屠户和狼分别有怎样的表现？”学生们思考后回答，故事首先是屠户遇狼，两狼紧紧跟随屠户，屠户此时心中害怕；接着是屠户惧狼，他不断地投骨给狼，试图摆脱，但狼却得寸进尺；然后是屠户御狼，屠户看到麦场，奔倚其下，弛担持刀，准备与狼对抗，此时屠户的心理从恐惧逐渐转变为勇敢;最后是屠户杀狼，屠户抓住狼的狡猾心理，趁其不备，勇敢地杀死了两只狼。在这个过程中，屠户从最初的胆小怕事，到后来的机智勇敢，其形象逐渐丰满。而狼则始终表现出贪婪、狡诈的特点，如“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”，它们不断地试探屠户，企图获取更多利益，并且“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚“，试图用假寐来迷惑屠户，这些描写生动地刻画了狼的狡猾形象。教师进一步引导学生分析，作者通过这样的情节设置和形象塑造，想要传达什么道理？学生们经过讨论后回答，文章通过屠户与狼的斗争，告诉人们面对像狼一样的恶势力，不能心存幻想，妥协退让，而要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利，同时也警示人们要警惕生活中的各种贪婪和狡诈之人。（五）写作手法探究（10分钟）教师引导学生探究文章的写作手法。在描写方面，如对狼的动作、神态描写十分细腻，“目似瞑，意暇甚”将狼的狡猾神态刻画得入木三分；在情节设置上，采用了一波三折的手法，使故事充满紧张感和吸引力，屠户与狼之间的多次交锋，让读者始终为屠户的命运揪心；同时，文章还运用了对比的手法，将屠户开始的惧狼与后来的御狼、杀狼进行对比，突出了人的智慧和勇敢在面对困境时的重要性。教师通过举例分析，让学生体会这些写作手法对增强文章表现力和感染力的作用，提升学生的文学鉴赏能力。（六）课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，回顾了狼的字词释义、情节发展、人物与狼的形象特点、写作手法以及文章所蕴含的道理。强调这篇文章不仅是一个简单的人与狼的故事，更是对人性、社会现象的深刻洞察，鼓励学生在今后的学习和生活中，要学习屠户的智慧和勇敢，面对困难和恶势力时不退缩，同时也要从狼的形象中吸取教训，避免自己成为贪婪、狡诈之人。最后，教师布置作业：让学生根据课文内容，发挥想象，将这个故事改写成一篇现代文，要求情节完整，人物形象鲜明，字数不少于300字，通过写作练习，加深学生对课文的理解与感悟。三、教学特色与亮点1 .导入富有悬念，能够迅速抓住学生的注意力，激发学生对课文故事的兴趣和探究欲望，为课堂营造了紧张而神秘的氛围。2 .文本分析细致入微，在字词释义、情节分析、形象塑造等环节，教师引导学生深入文本，通过对重点字词、关键情节和形象描写的分析，让学生深刻理解了文章的内涵和作者的创作意图，培养了学生的文本解读能力和批判性思维能力。3 .写作手法探究注重实例分析，教师通过对描写手法、情节设置、对比手法等的详细讲解和举例，让学生直观地感受到这些写作手法的运用效果，有效提升了学生的文学鉴赏水平。四、教学建议1 .在文本分析环节，可以增加一些小组讨论活动，例如让小组讨论如果屠户在遇狼时没有采取正确的应对策略，故事可能会有怎样的发展，然后每个小组推选代表进行发言，这样可以促进学生之间的思想交流与合作学习，培养学生的团队协作能力和想象力。2 .在课堂总结环节，可以引导学生自己总结本节课的收获和体会，包括知识、技能、情感等方面，然后教师再进行补充和完善，这样可以更好地促进学生的自我反思和自我提升。这堂狼语文课，教师教学环节设计合理，教学方法灵活多样，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在学习过程中领略了文言文的魅力，学到了丰富的知识和技能，是一堂较为成功的语文课。