荷叶圆圆听课记录.docx
荷叶听课记录一、基本信息听课时间：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：一年级X班课题：荷叶圆圆二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师在多媒体上展示一幅大大的荷叶图，荷叶上滚动着晶莹的露珠，旁边还有盛开的荷花。教师问：“同学们，夏天到了，池塘里有什么呀？”引导学生回答出荷叶，然后教师说：“今天我们就来学习一篇关于荷叶的课文一一荷叶圆圆J（二）初读课文，识字教学（8分钟）1 .教师范读课文，声音清脆悦耳，同时用手指着文字，让学生跟读，注意字音和语调。读完后，教师让学生说说课文里出现了哪些小伙伴。2 .教师根据学生的回答，在黑板上依次出示生字卡片：“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵、腰、坡”。先带领学生整体认读一遍，然后采用多种方式进行识字教学。如开火车读，学生按小组顺序依次认读生字，教师及时纠正错误发音；指名读，让个别学生认读生字，检查学生的掌握情况；齐读，强化学生对生字的记忆。对于一些容易混淆的字，如“晶”和“停”，教师进行对比讲解，强调它们的结构和读音差异。3 .教师引导学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，并圈出文中的生字词。在学生朗读过程中，教师巡视指导，帮助学生解决朗读中遇到的问题，如提醒学生注意“躺”字是后鼻音，“朵”字的轻声读法。（三）精读课文，理解内容（20分钟）1 .学习第一自然段“荷叶圆圆的，绿绿的。”教师出示这一自然段的文字和荷叶的图片，问学生：“荷叶是什么样子的？”引导学生用“圆圆的”“绿绿的”来描述荷叶的形状和颜色。教师可以让学生用手比划荷叶的圆形,感受荷叶的形状特点，然后有感情地朗读这一自然段，读出荷叶的可爱。2 .学习第二自然段“小水珠说：'荷叶是我的摇篮。'小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”教师展示小水珠在荷叶上滚动的图片，问学生：“小水珠把荷叶当成了什么？为什么呢？”引导学生理解荷叶像摇篮一样，小水珠在上面可以舒服地躺着，而且小水珠亮晶晶的，就像在眨眼睛。教师让学生模仿小水珠躺在荷叶上的样子，感受小水珠的悠闲，然后朗读这一自然段，读出小水珠的快乐。3 .学习第三自然段“小蜻蜓说：'荷叶是我的停机坪。'小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”教师出示小蜻蜓停在荷叶上的图片，问学生：“小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪呢？”引导学生观察小蜻蜓的翅膀和它停在荷叶上的姿态，理解荷叶宽阔平坦，适合小蜻蜓停歇。教师让学生模仿小蜻蜓立在荷叶上展开翅膀的动作，体会小蜻蜓的自在，然后朗读这一自然段，读出小蜻蜓的轻盈。4 .学习第四自然段“小青蛙说：'荷叶是我的歌台。'小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”教师播放一段青蛙叫的音频，同时展示小青蛙在荷叶上唱歌的图片，问学生：“小青蛙在荷叶上做什么？它的心情怎么样？”引导学生回答小青蛙在唱歌，很开心。教师让学生模仿小青蛙呱呱叫的声音和蹲在荷叶上的姿势，感受小青蛙的欢快，然后朗读这一自然段，读出小青蛙的兴奋。5 .学习第五自然段“小鱼儿说：'荷叶是我的凉伞。'小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”教师展示小鱼儿在荷叶下穿梭的图片，问学生：“小鱼儿为什么说荷叶是它的凉伞呢？”引导学生理解荷叶可以为小鱼儿遮挡阳光，让它感到凉爽。教师让学生模仿小鱼儿游来游去的动作，体会小鱼儿的惬意，然后朗读这一自然段,读出小鱼儿的活泼。（四）朗读与背诵指导（10分钟）L教师带领学生多种形式朗读课文，如分角色朗读，让学生分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿来朗读各自的段落；配乐朗读，选择一段轻柔的音乐，让学生在音乐声中朗读课文，增强朗读的感染力。2.教师引导学生回顾每自然段的内容，采用填空的方式帮助学生背诵。如“荷叶0,0。小水珠说：'荷叶是我的（）o,小水珠O荷叶上，眨着O眼睛。”逐步减少提示，让学生能够熟练背诵课文。（五）总结全文，拓展延伸（4分钟）1 .教师引导学生回顾课文内容，提问：”这篇课文里荷叶都成了哪些小伙伴的什么呢？”让学生总结出荷叶是小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞，体会荷叶给小伙伴们带来的快乐和帮助。教师进行补充和完善。2 .教师布置课后作业：让学生回家后和家长一起画一幅荷叶图，并在图上写上自己想对荷叶说的话；或者让学生仿照课文，说一说“荷叶是我的”，写几句话描述自己心中荷叶的作用，第二天在班级里分享交流。三、教学评价（一）优点1 .导入简洁明了，通过展示荷叶图，直接将学生的注意力吸引到课文主题上，激发了一年级学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好了铺垫。2 .教学方法灵活多样且贴合学生特点。在识字教学中，多种朗读形式结合直观的图片展示，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，加深了对生字的记忆。精读课文时，教师通过提问、引导学生观察图片、模仿文中角色的动作等方式，帮助学生深入理解课文内容，使抽象的文字变得生动形象,符合一年级学生的认知特点。3 .注重朗读与背诵指导。多种形式的朗读活动让学生充分感受课文的语言美和情感美，在此基础上的背诵指导方法有效，从有较多提示到逐步放手，让学生能够顺利完成背诵任务，培养了学生的记忆力和语感。4 .拓展延伸环节富有创意，让学生通过绘画和仿写的方式，进一步加深了对课文的理解和对荷叶形象的感受，同时也培养了学生的想象力和创造力。（二）建议L在精读课文环节，可以让学生分组讨论自己最喜欢哪个小伙伴在荷叶上的表现以及原因，这样可以培养学生的合作探究能力和语言表达能力。5 .在教学过程中，可以引导学生联系生活实际，说说身边还有哪些事物像荷叶一样可以给其他事物提供帮助或带来快乐，进一步加强语文学习与生活的联系。6 .课堂上可以适当增加一些学生之间的互动评价环节，如在朗读和回答问题后，让学生互相评价，这样不仅可以提高学生的倾听能力和评价能力，还能促进学生之间的相互学习和交流。总体而言，这是一堂成功的一年级语文教学课，教师能够根据学生的年龄特点和教材内容，精心设计教学环节，让学生在学习语文知识的同时，也培养了对大自然的热爱之情和丰富的想象力。
