《尿液的形成和排出》教案.docx

尿液的形成和排出教案一、教学目标1 .知识目标：学生能够准确阐述尿液形成的基本过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用；说出尿液排出的途径。2 .能力目标：通过对尿液形成过程示意图的分析，提升图文转换及逻辑思维能力；尝试构建尿液形成的简单模型，培养动手实践与创新能力。3 .情感目标：认识到泌尿系统对维持人体健康的重要性,树立关注自身健康、养成良好生活习惯的意识。二、教学重难点L教学重点：尿液形成的过程，即肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用；理解血液、原尿、尿液成分的差异。4 .教学难点：肾小球滤过与肾小管重吸收的原理；肾单位结构与尿液形成功能的适应关系。三、教学方法L讲授法：系统讲解知识要点，如泌尿系统组成、尿液形成原理等，确保学生掌握基础理论。5 .直观演示法：运用图片、动画、模型展示肾单位结构、尿液形成动态过程，化抽象为直观，增强理解。6 .小组合作法：组织学生分组讨论、构建模型，激发思维碰撞，培养合作探究、解决问题能力。7 .启发式教学：设置问题链，引导学生思考肾单位各部分作用、成分变化原因，启发主动求知。四、教学过程1 .导入（5分钟）展示医院尿检报告，提问学生是否知道尿液成分能反映健康状况，为何医生能从尿液中获取诸多信息，引出尿液形成和排出知识探究，激发兴趣。2 .新课讲授（30分钟）泌尿系统的组成（8分钟）：结合人体泌尿系统模型，介绍肾脏、输尿管、膀胱、尿道部位与形态，强调肾脏核心地位，类比工厂各车间，让学生初步认识各器官“分工”。肾单位结构（10分钟）：分发肾单位结构模型，指导观察肾小球、肾小囊、肾小管微观构造，PPT同步展示高清解剖图，讲解其独特毛细血管壁、内壁特点，提问学生结构与后续功能关联，为理解尿液形成铺垫。尿液的形成（12分钟）：播放肾小球滤过、肾小管重吸收动画，分步讲解：血液入球小动脉流入肾小球，除血细胞、大分子蛋白质外，血浆成分滤过到肾小囊成原尿；原尿流经肾小管，葡萄糖、大部分水、部分无机盐重吸收回血液，剩余形成尿液。对比血液、原尿、尿液成分表，加深理解，设置易错点辨析，如原尿不含大分子蛋白质原因等。3 .小组活动（15分钟）：“构建尿液形成模型”，每组给定材料（不同孔径滤网、代表物质小球等）模拟肾小球、肾小管过滤重吸收，教师巡视指导，小组展示讲解，互评完善，强化实践认知。4 .尿液的排出（8分钟）：结合示意图，简述尿液经输尿管暂存膀胱，积累一定量后经尿道排出体外，提问排尿意义,引导学生联系排泄废物、调节水盐平衡等作用。5 .课堂总结（5分钟）：与学生回顾泌尿系统组成、肾单位结构、尿液形成排出全程，重点强调滤过、重吸收关键环节，以思维导图形式呈现知识脉络，巩固记忆。6 .课堂练习（7分钟）：PPT展示5-7道选择、填空题,涵盖知识点辨析、过程推理，学生独立完成，即时反馈讲解，检验学习效果。五、教学资源1 .人体泌尿系统模型、肾单位结构模型，便于学生直观触摸、观察器官与微观结构。2 .制作精良的尿液形成动画、PPT课件，动态演示复杂生理过程，整合图文信息。3 .小组活动材料：不同孔径滤网、彩色塑料小球（代表血细胞、蛋白质、葡萄糖等）、透明管模拟血管与肾小管，助力实践探究。4 .医院尿检报告样本若干，为导入与知识拓展提供真实情境素材。六、教学反思教学中，直观模型、动画有效化解知识难点，学生兴趣浓厚，但部分学生对滤过、重吸收原理理解仍停留在表面，后续需补充微观生理机制讲解。小组活动激发学生主动性，但小组讨论易偏离主题、动手操作进度不一，应提前细化引导问题、强化时间管理。课堂练习反馈部分学生混淆相似概念，今后要强化易混淆点辨析训练，优化教学衔接，提升学生知识内化与应用能力，确保学生扎实掌握尿液形成排出这一重要生理知识体系，为后续生物学学习奠基。