《科学战“疫”：新型冠状病毒肺炎认知与防护》教学设计.docx

科学战疫：新型冠状病毒肺炎认知与防护教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够精准阐述新型冠状病毒肺炎（CoVlD19）的基础理论知识，涵盖病毒的特性（详细讲解病毒形态结构，呈球形或椭圆形，有包膜，表面棘突蛋白用于侵入人体细胞,介绍遗传物质为单链RNA,易变异特性，如AIPha、Delta.OnIiCron等变异毒株，阐述变异对传播力、致病性、免疫逃逸能力影响）、传播途径（深入分析呼吸道飞沫传播，患者咳嗽、打喷嚏喷出含病毒飞沫，近距离接触可吸入感染；说明气溶胶传播，在相对封闭环境，病毒可随飞沫形成气溶胶,长时间悬浮，经通风不良管道、电梯等扩散；讲解接触传播，触摸被病毒污染物品，再接触口鼻眼黏膜致感染，结合实例,如电梯按钮、快递包裹污染引发传播）以及发病机制与症状（准确描述病毒侵入人体后，结合人体ACE2受体，主要攻击呼吸道、肺部细胞，引发炎症反应，免疫系统激活，轻症出现发热、干咳、乏力，部分有嗅觉味觉减退，重症发展为呼吸困难、低氧血症、急性呼吸窘迫综合征，累及多器官功能衰竭，说明儿童、成人、老年人不同年龄段症状差异及原因），熟知疫情防控相关政策法规关键要点。熟练掌握新冠疫情防控的实践技能，能精准做好个人防护，规范佩戴口罩，依场景选医用外科、N95等口罩，正确区分内外上下，捏紧鼻梁金属条，确保贴合面部；熟练洗手，依七步洗手法，内外夹弓大立腕，洗手至少20秒，流动水冲洗；保持社交距离，公共场所与他人保持1米以上间距;科学消毒，居家合理用含氯消毒剂擦拭物体表面，酒精消毒注意防火，按配比操作；准确识别疑似症状，如自身或他人发热超37.3C、持续咳嗽等，冷静处置，居家隔离观察、上报社区，按指引就医，且能准确示范各环节操作细节，清晰讲解常见错误及纠正方法，针对“口罩佩戴露鼻、洗手敷衍了事”错误，强化标准动作训练。能够运用所学知识，为家庭、学校等场景制定详细防疫计划，家庭储备防疫物资，口罩、体温计、消毒剂定期检查更换；设置通风消毒日程，每日开窗通风2-3次，每次30分钟，定期全屋消毒；制定应急处置预案，成员出现症状行动流程，居家分区隔离、照顾安排；学校强化校园防控，校门体温检测、健康码行程码查验，教室通风消毒、错峰上下学，食堂分散就餐、餐具严格消毒，定期组织防疫演练，依疫情形势灵活调整防控级别与措施。2 .过程与方法目标通过课堂讲授、小组讨论、案例分析有机融合，深度培养学生自主学习、信息提取、归纳总结以及批判性思维能力，使其能从专业医学文献、权威疫情通报、日常抗疫见闻中洞察关键要素，精准剖析疫情本质，自主完善防护与应对策略,学会权衡各类防疫信息真伪，如网传防疫土方科学性。借助实践操作、模拟演练活动，逼真创设教室课间防护、家庭访客接待、社区核酸检测点志愿服务等多元场景，促使学生沉浸式体验从日常预防、风险预警到应急处置全程防疫把控，显著提升防疫实操熟练度、复杂疫情心理定力、适应多变防疫环境素养，实现知识向高效行为转化，增强自我保护与社会责任意识。以项目式学习任务（如策划校园防疫宣传周、编制社区防疫科普手册、拍摄防疫教学短视频）为驱动，全面锻炼学生组织策划、团队协作、宣传推广及成果展示能力，同步增强学生在群体防疫教育项目推进中的综合实践能力，培养对公众防疫安全守护担当，助力构建安全防疫社会网络。情感态度与价值观目标助力学生树立严谨防疫观，驱散对新冠病毒恐惧心理、麻痹思想、违规行为倾向，培育敬畏生命、科学理性、团结互助品质，深刻认识防疫关乎全社会安危，将防控要求内化为生活自觉，追求公共健康。深度激发学生关爱自我、关怀他人防疫健康与防疫文化传承责任担当，踊跃投身各类科普宣传、互助监督活动，主动分享防护心得、抗疫故事感悟，营造积极健康、互助共享防疫文化氛围，彰显新时代青少年良好精神风貌，传递抗疫正能量。二、教学重难点L教学重点透彻解析新冠病毒肺炎底层医学与流行病学原理，运用病毒结构模型、病毒感染人体细胞动态演示、疫情传播模型,直观呈现病毒入侵细胞过程（棘突蛋白与ACE2受体结合，病毒包膜与细胞膜融合，遗传物质注入，劫持细胞合成新病毒释放，展示细胞病变微观景象），疫情传播动力学机制（基本再生数RO含义，不同防控措施下RO变化影响传播规模,以封城、隔离、疫苗接种降低RO阻断传播原理，结合国内外疫情数据曲线分析），群体免疫概念内涵（疫苗接种、自然感染形成免疫屏障原理，接种率与群体免疫阈值关系，强调疫苗接种战略意义），结合科研数据，如全球新冠确诊超数亿例，阐释防控根基，让学生明晰原理。系统传授新冠疫情防控各环节关键技术与进阶策略，从基础个人防护（口罩选型适配场景，运动选透气、高风险环境用防护强；洗手时机把握，接触公共物品、饭前便后必洗；消毒方法精准，浓度配比、作用时间严格）到难度提升技巧（高风险情境应对，医疗机构就诊防护升级，穿防护服、戴护目镜；社区封控物资保障，团购组织、特殊人群照顾；心理调适强化，疫情焦虑疏导、隔离孤独排解），再到个性化方案定制（考量个体健康状况，基础病患者重点防护、康复者康复训练；结合生活场景，出行乘公共交通防护、旅游景区防疫），构建完整体系。悉心指导学生现场实践新冠疫情防控全流程动作，教师分步示范”组织校园全员核酸检测流程”，从前期场地布置，划分等候、采样、疏散区，到检测现场秩序维护，引导学生保持间距、提前准备健康码，再到采样协助，医护人员指导下传递工具、安抚同学，学生分组模拟练习，教师巡回纠错确保操作规范、高效，强化技能记忆。2 .教学难点巧妙调和学生个体自由需求、学习社交渴望与疫情防控高标准要求矛盾，精心设计趣味化、层次化教学活动，如举办防疫创意挑战赛，设计便携消毒小工具；创设阶梯式问题情境，从单一场景防护到系列防疫难题破解；搭建家校社沟通桥，协商合理安排学习生活，助力学生逐步跨越现实鸿沟,打破心理瓶颈。高效化解学生在新冠防疫知识应用初期困惑纠结、中期执行遇阻及面对疫情反复心理难关，通过强化可视化反馈（防疫打卡记录、实操视频自评）、执行难点专项攻克（口罩佩戴不适克服、网课学习自律）、心理建设引导（抗疫英雄故事分享、设定小目标奖励），确保防控措施落地、持续、高效，克服心理障碍，维持防疫动力。三、教学方法L讲授法：专业解读新冠疫情相关医学核心理论（病毒学基础、免疫学要点、流行病学原理），结合精美病毒结构图谱、感染机制动画、防控政策解读，深入浅出剖析，奠定扎实理论根基，确保学生深度理解本质。讲解生动形象，将抽象知识具象化，例如把病毒比作带刺小球，四处“寻找”人体细胞大门，形象说明入侵方式，便于学生内化知识。3 .讨论法：抛出争议话题，如“疫情下网课利弊”“疫苗接种强制政策合理性“，激发小组热烈研讨，拓宽认知视野，促进思想碰撞，培养独立思考与交流能力，引导从教育效果、公共卫生权益多元角度分析，像探讨网课权衡知识获取与身心发展。4 .案例分析法：深度剖析典型新冠防疫成功与失败案例,文字、视频呈现，如模范社区精准防控零感染、个别场所疏忽酿聚集性疫情，组织学生复盘全程，深挖关键节点、决策优劣，汲取经验教训，强化防疫科学与责任意识，提升防控智慧，如分析成功案例网格化管理妙处。5 .实践法：现场示范新冠防疫实操与模拟应急处置，除常规防护练习，还涵盖模拟疫情突发状况应对（如模拟教室出现发热同学处置、社区封控物资短缺自救）；开展“防疫先锋争霸赛”，设置复杂场景，比谁能在模拟家庭、学校、社区等情境中最快、最有效防控疫情、解决问题，强化熟练度、应变能力与自我管理能力，如限时在模拟家庭为外地返家亲属安排隔离流程。6 .直观演示法：运用3D病毒结构模型、防疫模拟软件、核酸检测流程视频、实景防疫教学视频，将抽象概念与复杂防控过程直观可视化，增强理解记忆，如借助模拟软件体验不同防控措施下病毒传播差异，震撼警示，加深学生对关键技术重要性认知。四、教学过程（一）导入（5分钟）1 .播放一段紧张揪心的新冠疫情初期武汉封城视频，医院里医护人员忙碌救治、患者焦急等待，画面切换到各地众志成城抗疫场景，社区工作者坚守卡点、志愿者配送物资，旁白：”一场突如其来的疫情，改写了世界轨迹。新冠病毒，这个看不见的敌人，让生活按下暂停键。从恐慌无措到科学应对，我们在战斗中成长。想知道如何筑牢防疫堡垒，守护生命家园吗？今天，开启新冠探秘之旅。”播放完毕，提问：“同学们，看到这些画面，是不是深感防疫责任重大？是不是渴望掌握抗疫利器，成为防疫小卫士？准备好迎接挑战了吗？”引发强烈共鸣，顺势引出主题。（二）知识新授（12分钟）L借助精美PPT与3D病毒结构模型，详解新冠疫情根基。指着模型讲病毒特性刁钻，变异传播藏隐患；剖析传播途径多样，飞沫气溶胶加触染；解读发病机制复杂，免疫攻防在体内；介绍防控要点关键，防护消毒严把关；政策法规明，遵行保平安。2 .深入防疫要点，进阶技巧个人防护精细化，应急处置稳准快；防疫计划定制全，演练调整常更新。（三）小组讨论（10分钟）1 .给出话题：“聊聊校园、家庭防疫难点，群策破局。”分组研讨，每组6-7人，限时5分钟。小组热议，有的喊学校食堂咋安全就餐？有的诉家里老人不戴口罩咋劝？有的愁网课学习没效率咋整？2 .教师巡回引导，追问细节，如“食堂就餐咋防护？老人劝戴有啥招？网课低效咋改善？”拓展思路，深挖防疫阻碍，收集共性困扰，明晰后续教学靶向。（四）案例辨析（8分钟）1 .呈现3个案例：案例一，学校复课未严格消毒致多人感染；案例二，家庭聚会未戴口罩引发聚集性疫情；案例三，社区管控得力迅速扑灭疫情苗头。发放案例，学生阅读3分钟后小组剖析根源、反思危害、规划自救，每组代表发言，如总结学校严消毒、常通风；家庭守规定、不聚集；社区强管控、快响应。2 .教师总结升华，强化防疫观念，如“麻痹大意是祸根,严谨细致是通途，严守防线，可赢抗疫胜利。”（五）模拟演练（10分钟）1 .设定场景：教室突发咳嗽疑似症状、家庭有外地返家人员、社区核酸检测秩序混乱。学生分组模拟，一组演难题，其余组按所学出招，模拟对话互动，教师现场纠错，规范流程动作，如教室“隔离上报、安抚同学”、家庭“询问轨迹、安排隔离”、社区“协助疏导、维护秩序”。2 .演练结束，互评优点不足，教师梳理关键技巧，如教室应急有序、家庭防控到位、社区服务高效，巩固防疫应变能力。（六）课堂总结（5分钟）1 .串讲关键防疫知识、技能口诀，随机抽问，夯实记忆。邀请同学分享心得，教师点评鼓励，如“从懵懂到明晰，大家收获防疫秘籍，往后稳控疫情风险！”2 .温情叮嘱防疫是持久战，常思、善用、乐分享，让健康生活常伴，满怀期许收尾，强化信念。五、教学资源L多媒体设备，播放视频、PPT03 .丰富教具，3D病毒结构模型、防疫模拟软件、口罩、体温计、消毒剂、七步洗手法示范图、防疫法规手册、案例集等，供实操与学习。六、教学反思整堂课学生兴致高、讨论深，多数掌握基础知识技能。部分学生复杂场景创意欠、应变慢，后续强化演练与创新启发；个性化指导深度可提升，下次结合作业表现、提问反馈精准施教，助力学生打赢防疫攻坚战，畅享安全生活。