如何有效利用信息技术教学提升学生信息素养 论文.docx

如何有效利用信息技术教学提升学生信息素养摘要：培养学生的信息素养是信息技术课堂教学的主要任务，对小学生来说激发和培养对信息技术学科的学习兴趣是信息素养形成的首要条件，本文通过小学信息技术课堂教学案例浅谈在信息技术教学中培养学生信息素养的一些方法。关键词：信息技术课堂教学信息素养引言：信息技术这一学科是一门集知识与技能于一体的基础课程，它具有其他学科不具备的的特点，体现在其技术上的迅猛发展，课程内容更新较快。作为一线信息技术教师，面对当今全面信息化的时代，我们首要任务就是培养学生对信息技术学科的兴趣，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，利用当下的资讯科技作为终身学习的支援和合作学习的途径，为学生适应当下信息社会的发展打下坚实的基础。因此培养学生的信息素养尤为重要。那么，如何利用信息课堂培养学生信息素养并让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？我根据多年小学信息技术课堂的教学经验，谈一点自己的浅薄之见。一、活用情景教学，激发学习俗话说，兴趣是最好的老师。它是获得知识非常关键的一步。我们知道，信息技术课作为一门专业知识性很强的课程，这就要求教师在教学中选取最佳的教学形式，运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣个性的语言进行教学，变抽象为形象，学生就会对所学的知识产生浓厚的兴趣，从而积极思考，主动求知。我们要利用信息技术的特点为学生创设各种课堂情境，开启学生的思维、调动其获取知识的欲望，激发学生强烈的学习、创新意识。学生的求知欲望被激发起来了，此时，教师顺水推舟，轻松将学生带入知识的海洋。所以，我在教学过程中经常采用创设情境法，先把学生学习的热情调动起来。在教学虫儿慢慢向前爬一课时，我先创设情境-猜谜语，引导这生积极动脑思索，巧妙引出毛毛虫，接着我又播放了动画片贪吃的毛毛虫，趣味十足的动画视频快速点燃了学生的学习热情。接着我又启发学生想一想：毛毛虫的身体如何组成的？学生看过动画片后一下说出答案，这时，我抓住时机总结：毛毛虫的身体很有趣，是一节一节的，只要先画出一个圆形,再通过复制、粘贴操作，就能画出可爱的毛毛虫啦。学生个个迫不及待，跃跃欲势，很想大显身手。通过生动有趣的情景教学，学生很快融入课堂学习中，并掌握本节所学知识，本来枯燥乏味的一节信息课，由于学生的创作欲望被激发起来，教学效果得到了明显的提升。情境对于知识来说，犹如汤中放了调味的盐巴。盐巴溶于汤中，才能被充分吸收，知识需融于情境之中，才能焕发出活力和美感。二、营造氛围，点燃激情之花作为一名教师，我们深知：想象是放飞思维的翅膀，是一切创造灵感的源泉。在日常的课堂教学中，激发想象能使学生生发出许多奇妙的构想；能活跃课堂气氛,使学生情趣高涨；能开阔学生视野，丰富学生的情感体验。从而，活跃学生的思维,进而激发学生独特的创意。因此，在日常的信息技术课堂教学中，我经常依托授课内容给学生布置“放飞想象，自主创作”的任务。我通过具体的示范性操作，让学生在愉悦而亢奋的气氛中，获得直观的感性认识下，再引导学生进一步思考本课所学内容能用在何处，能解决怎样的问题？然后构思作业：如果遇到具体情况该如何运用所学知识进行解决？请学生进行自主创作，对学生的创作不做统一要求，留给学生独立思考和充分创意的空间，培养其丰富的想象和创意能力。在教学美化班级课程表一课时，我先出示学习任务：如何设置“与众不同”的表格线？紧接着提出问题：能否采用设置文字的方法设置线条的颜色呢？你能用书本上的讲解自主完成吗？一连串的提问激发了学生强烈的创意欲，他们很快通过自学课本寻求解决问题的方法，正所谓“不愤不启，不俳不发”，通过这样的教学策略，让学生的综合学习能力、动手操作能力得了提高,主体性也得到充分体现。最后，我引导学生思考并总结出：美化边框与美化文字不同，可以选择所在单元格在内的整个表格。在学生总结的同时，老师同步示范操作,帮助学生丰富和调整原有的认知。通过本课学习，学生很快就掌握表格创建之后的“艺术”再加工，切身体会到掌握知识后的成就感、满足感。此时，我趁热打铁提出拓展任务：2019年是建国七十周年，也是我校建校七十周年，学校打算邀请部分毕业生回母校参加校庆，请你运用所学知识制作一个精美的富有创意的邀请涵。通过营造气氛、下达任务，学生个个兴趣十足，创作欲望高涨，他们在最大限度里发挥自己的内在潜能。这时我发现学生的自主创意令我惊叹：有的学生设计前，上网搜索素材，添加了艺术边框，还学会了插入艺术字美化，还有的添加了实小校徽标志及最美实娃图案。“放飞想象，自主创作”让学生的思维得到更好的激发，充分调动了学生的主观能动性，逐步提高他们的实践能力和创新意识，为日后适应信息社会的学习及自身发展奠定坚实的基础。三、互助学习，团队合作中小学信息技术课程指导纲要指出：学生在使用信息技术时要学会与他人合作，合作学习有利于学生学习动机的激发与增强。在小组活动中，小组成员之间可以相互交流，彼此“争论”，在互助学习的过程中，共同解决遇到的问题，有利于形成良好的集体观念，培养合作精神。在潜移默化中也促进了后进生的转化，让他们有了归属感，同时在小组合作交流中，每个人都学会了倾听他人的意见，也勇于表达自己的观点和看法，形成良好的人际关系。例如，我在电子板报我设计课堂教学时，就把每班分成几个小组，任务下达后，小组成员在组长的带领下分工合作，有的上网搜图片，有的负责版面设计，有的负责整理文字，小组中的各位成员分工明确，有条不紊，合作融洽，在轻松愉快的学习中完成任务，达到预期目的,提高了课堂效率。所以，小组合作学习让不同层次的学生学会倾听，学会思考，敢于表达，进一步培养了学生合作探究的积极性和主动性，发挥了团结互助精神，提高了交流协作能力。四、自主学习，勇于实践信息技术新课标提出“任务驱动”教学法，符合信息技术的层次性、实践性、应用性与创新性等特点，教师可以根据这些特点设计出灵活多样的任务进行教学，学生自主学习，自主探究，在钻研的同时掌握知识，增加对信息技术学习的兴趣，同时也提高了自主学习，动手操作的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，更好地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的综合能力。我在教学我给文件建新家一课时，PPT出示任务一：找不同。我列举了几种常见类型的文件，让学生找一找他们有什么不同？通过看书自己寻找答案，老师再适时讲解文件的种类属性，加深了学生对文件类型的理解。接着我下达第二个任务:建新家。学生带着任务，看书自学“新建文件夹”的方法与步骤，他们大都能掌握一种方法，我指名让做得快的学生到前台演示制作方法与步骤，这时有很多学生非常自信，踊跃到前台演示，老师适时给予激励性的评价，适时再示范操作新建文件夹的其他方法。最后进行总结，让学生明白任何一种操作都不只一种方法，生活中也是这样，凡事都有多种解决方法。本节课做到了知识学习和培养信息技术学科素养的有机统一，使学生在不知不觉中完成了学习任务，品尝到实践成功的乐趣。现代教育技术的迅速发展，是信息技术教师面临的挑战与机遇，培养学生的信息技术应用能力与信息素养，是责任，更是对我们提出的高要求，今后我们要紧跟时代步伐，以适应现代教育技术的飞速发展，培养出更多具有信息素养和创新素质的新型人才来。参考文献1中小学信息技术课程指导纲要M人民教育出版社2000年2浅谈信息技术与初中语文教学的有效整合臼刘振华：学周刊2017年第