教师的素养作文.docx

老师的素养作文我们面临的是充溢机遇和挑战的21世纪。站在世纪之交的联结点上，我们有责任和义务面对新的社会变动来寻思新的世纪的教化。作为一名合格的老师要有良好的专业文化学问，人格素养，要把学问毫无保留地传授给学生。具备什么样素养的老师才是一名适应21世纪的合格的语文老师？塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是将来教化特别强调的最终目的之一。将来社会评价一个国家的兴盛发达程度的尺度已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字"，"民族精神激昂、国民人格完善、精神文明的高扬、民主的健全也被作为评价。因此，作为育人主体的老师首先应当具备完善的人格，这是整个老师素养的灵魂所在。每一位老师都应当具备完善人格素养的老师，他们有着崇高的世界观、人生观、价值观能够引导学生形成高尚的道德情操；他们有着敬业乐业的师德修养，能够为了教化"捧着一颗心来，不带半根草去；他们有着真挚高尚的情感素养，能够赐予学生争取胜利的信念和志气;他们有着贫富不移，富贵不淫，威猛不屈的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严。只有这样的老师群体才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。将来的老师不仅是学问的传递者，更是学问的构建者和制造者。这样的角色要求促使语文老师自身应具备丰厚的学问素养。新世纪的语文老师要努力构建一种新的学问结构，这种结构不再局限于"语文学科学问+教化学学问”的传统模式，而更强调"多层复合”的结构特征。新世纪的老师还应驾驭除语文学科之外的12门其它学科的学问。这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科相去甚远的，主要由老师自己的特长与爱好而定。驾驭这些学科学问，一方面可以作为教学有益的补充和拓展，另一方面也可以使老师自身的学问结构变得丰满有型。同时也是老师自身全面进展和特性塑造的必要条件，总之，新世纪的老师不再仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。新世纪的老师既是一个教化者，又是一个探讨者。驾驭肯定的教化学科类学问可以帮助语文老师绽开科学的教学活动和教化探讨。比如运用教化心理学学问来了解学生、探讨学生，驾驭学生在学习过程中的心理规律和特点。驾驭了基本的教化学科类学问不仅可以使语文老师在开展语文教学活动时避开盲目性，提高语文教学效率，而且可以提高语文老师自身的理论素养和科研水平。我觉得一名新世纪的老师应具备以上的学问素养，做一名合格的老师应当努力提升自己的专业素养。