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    小学一二年级无纸笔考试方案10篇供参考.docx

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    小学一二年级无纸笔考试方案10篇供参考.docx

    小学一二年级无纸笔考试方案(共10篇)目录篇一、小学一二年级无纸笔考试方案2篇二、小学一年级语文无纸笔测试评价方案3篇三、小学一年级数学非纸笔竞赛方案5篇四、小学一二年级语文非纸笔测试评价方案9篇五、小学数学非笔试测试评价方案11篇六、小学一二年级期末无纸笔综合素养测评方案13篇七、小学一、二年级非纸笔测试纪实总结15篇八、小学一、二年级数学无纸笔测评方案16篇九、小学一年级数学期末学业水平无纸笔综合测评方案.17篇十、小学六年级语文非纸笔测试方案20篇一、小学一二年级无纸笔考试方案为进一步贯彻落实国家“双减”政策,减轻学生课业负担,全面提高学生综合素养,在学校领导的统筹安排和精心策划下,我校定于2024年1月28日组织一二年级学生举行一场别开生面的无纸笔测试。此次无纸笔测试,我校以“慧用、慧玩、慧学习”为宗旨,通过使用醍摩豆智慧课堂、Al人工智能与教育大数据服务系统,采用学生手持反馈器答题形式,开展“寻宝大闯关”活动,对一二年级进行无纸笔测评,以“玩”代“考”,通过趣味闯关的方式对学生进行多元化评价,为每一位学生的知识储备提供成长空间。这种测试形式不仅让孩子们收获了智慧和快乐,而且激发了孩子们的学习兴趣,是“慧用慧玩慧学习”教学理念的淋漓展现。知识的积累、能力的展示,让恒小孩子们脸上洋溢成功的喜悦。同时,智慧科技最大化服务于教学,让孩子们从小受到信息技术的熏陶,也让我们感受到了孩子成长路上快乐的体验。语文学科根据一二年级所学内容,对拼音、字词、朗读、口语交际能力等进行了全面考察。测评形式独具匠心,遵循低年级学生的学习认知规律,从识字到朗诵再到口语表达环节,孩子们畅游于语文天地中,在有趣的活动中提高了语文素养。数学学科围绕实践操作、口算、生活中的数学等方面考察学生口算能力、动手操作能力,让学生在数学情境中灵活运用数学知识,提高了学生的数理思维和语言表达能力,激发了学生学习数学的兴趣。“双减'政策更好地贯彻了党的教育方针,落实了立德树人的根本任务,突出了学校的主体性,同时激发了学生的自主学习兴趣,促进学生全面发展、健康成长。”校长说道,“双减”政策不是简单做减法,学校会在减负提质'上做文章,保证教育教学质量不滑坡,以缓解家长的焦虑,赢得家长和社会的认可。今后此类符合“双减”要求的活动将继续开展,这只是开始,我们期待未来更多的精彩这次测评不仅是对未来教育发展的探索,更是无纸笔测试新的开始。在今后的低年级无纸笔测试中,学校将会继续创新,以多元化的评价方式,提高学生综合能力,让学生在乐学乐思、雅言于行的氛围中收获知识、快乐成长,促进“双减”真正落实落地。篇二、小学一年级语文无纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标,促进学生语文素养的稳步发展,我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,真正发挥评价的教育和导向功能。特制定小学语文非纸笔评价方案。一、测评对象:一年级学生二、测评时间:1月6日三、测评内容(一)识字:正确读准字音。(二)朗读:正确、流利、有感情地朗读学过的课文。(三)背诵:正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文,落实课标中要求的背诵量。(四)看图说话:仔细观察,乐于表达,恰当应对。四、测评方法及具体操作识字评分标准(20分)每组各10个字,一个字2分。朗读评分标准(20分)评分标准:读错1-5个,给20分(相同的字只算1个);读错6-10个,给15分;读错11-20个,给10分;读错21-30个,给5分;读错31-40个,暂不给分。背诵评分标准(20分)评分标准:正确、流利、有感情,给20分;背错1、2处,给15分;背错3、4处,给10分;背错5、6处,给5分;背错7处(含7处),暂不给分。看图说话评分标准(20分)1 .仔细观察图片,按照一定的顺序说话,语言清晰,用词恰当,叙述完整。2 .结合平时课堂表现情况,采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定。五、保障措施1 .足够重视必须按照计划有序开展此项活动,不能不操作活动应付任务。年级组组织、学校教导处具体监督指导,保障非纸笔测试的有序进行。2 .多组织有趣的语文活动非纸笔测试考察的内容较为灵活,有些活动是需要参与才能优化可说,才能说出自己的感受的。让学生在实践活动中增长知识,提高能力,形成素养。篇三'小学一年级数学非纸笔竞赛方案为了不断推进学生素质教育的提高,响应“双减”政策,逐渐强化小学生数学综合知识运用能力,我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教”“学”中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目,如:说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式,营造学习氛围,激发学生的学习兴趣,注重课堂教学的有效性,加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答,鼓励学生回顾反思。这样的考查形式,有利于我们看到学生思考的过程,弥补了考卷完成不了的问题,激励教师不断提高自身专业素质,不断提高教学能力,使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想:非纸笔竞赛,是一个新兴的词汇,目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方法,此次竞赛是我们的一次初尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔竞赛,我们以义务教育课程标准(2011年版)为依据,以一年级上册教材为基础,以基础性、全面性、活动性、融合性为原则,突出学科与学段特点,强化所学知识的运用,以发展学生思维,提升学生素养为目的,拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况,力求使学生掌握基础知识,形成基本能力。三、测试项目:计算(说算与听算)、操作、看图列式。四、测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、小棒操作、时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛,每项评价设5颗食,共计35颗众,先分项评价,评价后进行汇总,得星总数30-35颗为优秀,20-29颗为良好,IoT9颗为合格,10颗及以下为加油。五、评价具体实施方案(一)实施时间安排:X年X月1日至X日,研讨制题X年X月X日下午,x:00-x:00数学非纸笔竞赛(二)评价实施具体办法:(1)非纸笔竞赛,“星级竞赛”。制定非纸笔测试时严格依据课标,制定出高质量、操作性强的评价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与等级体现出来。第一模块:说算10道计算题,所涉及的内容为:10以内加减法及20以内不进位不退位的加减法,有一步计算及两步(连加、连减、加减混合)计算。限时:X分钟评定标准:第二模块:听算10以内加减法一步计算。时限:X分钟评定标准:第三模块:立方体操作。包括:认、数立方体,图形的位置等。评定标准:第四模块:计数器的操作包括:读数,拨数时限:X分钟评定标准:第五模块:小棒操作。包括:数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、看算式摆小棒。时限:X分钟评定标准:第六模块:时钟操作包括:读整时、拨整时时限:X分钟评定标准:第七模块:看图列式包括:一步加减法计算,连加、连减、加减混合。时限:X分钟评定标准:(2)实施场所在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求:1 .相互合作,保证公平我校共有X个班级,X名数学教师。大家协调做好分工,各司其职。X位教师中X老师负责说算,X老师负责听算,X老师负责立方体操作,X老师负责计数器操作,X负责小棒操作,X老师负责钟表操作,X老师负责看图列式。各班及班主任负责各班全面的学生安全及竞赛秩序。每位老师相互配合,做到标准一致,保证测试公平、公正、合理,凸显人性化。这样,学校可以真实地了解每个班级的测试情况及存在问题。2 .培养助手,扎实进行我校每个班级人数都比较多,如果仅仅依靠老师,七个方面全部测试完将是一个大工程,时间紧、任务重,所以我们可以培养小助手。这既可以减轻教师的工作量,又培养孩子们的参与意识。老师提前对这些助手进行培训,要掌握评价标准,又要灵活把握尺度,这对孩子们真是一次锻炼。3 .以人为本,激励为主非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和数学素养,但毕竟只是一种手段,对于那些接受能力慢、基础差的学生来说,可能他很难赶上队伍,这就要求我们教师以鼓励为主,多看到他们的进步。4 .积极反思、总结经验竞赛结束后,要求每个老师对整个评价过程认真总结,发现优点,找出不足之处,探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学,测评过程更能促进学生的学习与发展,促进教师个人的教学改进与专业成长。5 .最后汇总评价星级。各班奖励星数最多的前X名学生。篇四、小学一二年级语文非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定,我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求,设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中,体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排,特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求,以义务教育课程标准为依据,以教材为基础,遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则,加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,在评价中激发学生学习兴趣,培养自信,真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准,体现“双减”导向,遵循学生认知规律,着眼于学生终身发展,注重多元化、科学化、趣味化、差异化,全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量,促进学生全面发展。四、测试内容包含拼音、识字、写字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读七个方面,要在写字、朗读等方面体现语文习惯培养的反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式,融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体,在游戏式、参与式、互动式的测评活动中,对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果,以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价,评价结果可以用“星星”多少来表示(五颗“星星”为满"星”),对应A+(5颗“星”)、A(4颗“星”)、B+(3颗“星”)、B(2颗“星”)、C(I颗“星4五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加,以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡,卡片包含学科单项评价结果和综合评价结果。同时,建议教师要根据学生日常表现及测试结果,在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性,体现发展性,注重激励性,要向家长全面反馈学生的成长变化。篇五、小学数学非笔试测试评价方案为了不断推进学生素质教育的提高,逐渐强化小学生数学综合知识运用能力,我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔评价方案。具体事宜如下:一、活动宗旨数学非纸笔测试主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师

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