小学体育与健康课堂中渗透核心素养的具体策略 论文.docx

小学体育与健康课堂中渗透核心素养的具体策略摘要：随着素质教育进程的不断深化，教学过程中对于学生综合素质提升的关注度越来越高，小学阶段是学生成长发育的初级阶段，体育与健康教学对于学生身心健康发育有着不容忽视的重要作用，在小学阶段的体育与健康课堂培养学生的核心素养成为小学阶段新课程教育理念下对于小学阶段体育教学的最高要求。教师要改变自身教学观念，从学生全面发展的角度入手，不断的创设出丰富多彩的体育教学形式，在锻炼学生体质的同时引导学生树立坚韧不拔的体育竞技意识。本文从体育学科核心素养的概念入手，详细阐述了核心素养在小学体育与健康课堂中逐渐渗透的重要意义，并对其渗透的具体策略进行了深入的探究分析。关键词：小学体育与健康，核心素养概念，意义与策略小学阶段是学生成长发育过程中的基础阶段，体育教育与其他学科并重，为学生德智体美劳的全面发展提供了基础保障，是学生身心健康发育的前提条件。体育学科核心素养的形成与培养不仅关系到学生专业课程技能水平的高低，更是关系到学生社会适应性的关键能力和品格，小学阶段的体育教师要严格遵守新课改的要求，以学生为课堂主体，提高课堂教学效率，在学生运动能力与知识，体育精神与意识不断形成强化的过程中引导学生提高自身的体育核心素养。一、体育核心素养的概念阐述新时代新理念下的小学阶段体育课堂教学已经颠覆了传统的模式，将学生整体核心素养的提高作为课堂教学最重要的教学目标。体育学科的核心素养主要包括运动知识、运动能力、体育精神和终身体育意识等，在21世纪新人才标准的要求下，核心素养已经成为教师在贯彻落实立德树人理念过程中的重要任务之一，教师在体育教学过程中要从核心素养的不同角度入手，在新教育理念的指导下，不断提高体育课堂教学效果，强化学生个人综合素养，培养学生形成良好的个人品德和生活习惯。二、小学体育与健康课堂渗透核心素养的重要意义1 .让整个小学体育与健康课堂更加丰富多彩教师在教学中想要完成小学生体育核心素养培养的教学目标，在教学过程中，要严格遵守学生成长发育的阶段性特征，从学生的学习兴趣点出发，创设出更加新颖的教学方法，将更多丰富的教学资源融入到课堂教学中，不断的提高课堂教学水准，丰富教学内容。2 .能够帮助学生掌握体育运动的基本技能运动能力和运动知识的掌握是学生体育核心素养形成的基础，教师在课堂上要通过不同的形式，将枯燥的体育训练形式多元化，让学生对体育训练产生浓厚的兴趣，在兴趣的指引下循序渐进的掌握基础的体育技能，为核心素养的提高打下基础。3 .能够引导学生形成良好的心理素质和坚毅的品质体育锻炼是一个活动强度非常大的过程，小学阶段的学生处于身体发育初期，对于活动性的教学内容有着浓厚的兴趣，教师在进行教学设计时可以以此为出发点，利用学生的兴趣开展趣味体育训练，将体育训练的目标细化，让每个学生都能够体会到完成目标的成就感，不断引导学生树立自身学习过程中自信自强的心理素质。每个孩子都有一颗不甘落后的心，教师在鼓励学生努力向更高目标前进的过程中形成坚韧不拔、不服输的坚毅品格，对学生在成长过程中不断克服困难勇敢向前的拼搏精神的形成打下良好的基础。4 .能够帮助学生形成良好的体育运动习惯现代社会是信息技术飞速发展的时代，很多小学生沉迷于各种电子产品，在生活中几乎丧失了运动能力，更不用谈运动习惯的形成了。小学体育与健康课堂上核心素养教学目标的提出，促使教师从各个角度关注学生的日常体育运动，督促学生远离电子产品，在丰富学生体育与健康常识等方面知识的过程中，让学生认识到体育锻炼对于自身健康成长的重要意义，进而在日常的生活中有意识的进行相应的体育锻炼，逐渐形成良好的体育运动习惯，增强个人体质和意志力。三、小学体育与健康课堂上渗透核心素养的具体策略1 加强师生互动，和谐师生关系当孩子们迈进校门，正式成为一名小学生时，就意味着在他以后的生活中不仅只有父母，教师也将陪伴他一起成长。基于教师知识水平和教育理念的超前，在学生身心健康成长的过程中，教师将会对学生产生非常重要的影响。小学体育与健康课堂上，想要更高效高质的完成课堂教学目标，师生关系的融洽是非常必要的前提条件，只有让学生真正的放松下来，才能够更好的进行知识的吸收和技能的掌握，同时教师也能够清晰的了解学生的真实水平和知识的掌握程度，根据学生的真实反馈及时的调整教学进度和教学方式，确保课堂教学目标的高效完成。例如在进行足球练习时，很多学生在一开始接触足球时，会延续儿时对于球类的认知，觉得只要能把它踢进去就可以了，尤其是农村地区的儿童，有关足球的专业知识几乎为零，针对这一现状，教师在进行教学设计时要从基础入手，循序渐进的将足球相关的知识融入到课堂教学中，尤其是理论性的知识，在讲授过程中一定要注意方式，可以借助多媒体设备，将理论知识形象化，不仅能够降低学生对于纯文字讲解的抵触心理，更能够让学生对体育课堂更加期待，进一步的融洽师生关系，让高效的师生互动贯穿整个体育与健康课堂，在运动知识的了解与学习中引导学生形成体育核心素养的轮廓。2 .尊重学生个性化发展，因材施教小学阶段的学生在成长发育和身心发展的程度上是参差不齐的，并且受到家庭生活环境、父母教育理念等方面影响，每个学生的个性和身体素质都存在的很大的差异。多年来我们一直贯彻“因材施教”，在新教育理念的指导下，新时代的小学体育与健康课堂不仅要因材施教更要分层教学，尊重每个学生个性化的发展，俗话说“条条大路通罗马”，体育教学中的“因材施教”有着异曲同工之处。教师在教学过程中尊重每个学生，从学生的实际情况出发，制定目标明确的、有针对性的教学设计，从不同的角度入手提高学生的运动能力，培养学生体育学科的核心素养。例如在小学体育与健康课堂上，有的学生体质较差，暂时无法进行剧烈的奔跑，教师可以在进行教学设计时优先考虑性对静态，但是对于学生运动能力的提高又非常有帮助的训练项目，比如中华传统武术的基本功-扎马步，训练强度相对较低，但是却能够很好锻炼学生的体质，随着扎马步时间的不断加长，学生坚持不懈的意志力也得到了很好的锻炼；对于体质相对较好的学生来说，基于孩童时期对于中华武术的崇拜与向往，教师可以以学生意愿为参照，带领学生一起研究简单的武术动作，并反复练习摆、撩、穿、架等基本动作，不断加强动作的连贯性，在练习过程中强化学生的运动能力，并引导学生在过程中领悟中华武术的真谛。不同方式的训练，不同的目的的教学设计，让每个学生都得到了尊重，都得到了来自教师的关注，在感叹训练成果来之不易的同时树立学生坚韧不拔的品格。3 .结合游戏，在趣味中培养学生综合素质新时代新理念下的小学体育课堂教学模式更加的丰富，教学过程不仅要符合学生的实际情况，更要考虑学生的学习兴趣，都说兴趣是最好的老师，在体育教学中也是如此，根据小学生成长发育阶段独特的心理特征，教师创设出了游戏教学法，让学生在团队协作中明白规则意识的重要性，在趣味游戏中感悟体育竞技精神，让学生在潜意识里强化自身体育学科的核心素养。例如在大课间20分钟的时间里，教师可以将统一的韵律操以班级为单位进行曲风不同的展示，比如A班学生以A乐曲为律动背景，B班以B乐曲律动为背景，教师带领学生在进行韵律操的编排时，要将时间控制在5分钟之内，每天可以在三到四个班级之间进行趣味比拼，让大课间时间在学生体育竞技意识的培养中发挥作用，而且在集体性的活动中，学生的集体荣誉感和成就感得到了有效的提升。趣味性的竞赛形式，调动了学生的参与积极性，其他班级的学生在观看韵律操的过程中，分析其他同学的优势与特点，让学生深刻的感知到团队协作的重要性，整个过程中体育竞技精神展现的淋漓尽致，让学生在实践中提升自身核心素养。4 .鼓励学生自主锻炼，养成良好体育习惯虽然体育锻炼对于学生成长发育非常重要，但是课堂教学时间毕竟是有限的，教师课堂教学中要有意识的培养学生形成自主锻炼的意识和习惯，将体育锻炼融入到日常生活中，促使学生形成良好的体育习惯，为各学科教学的顺利开展打好基础。例如在教授耐久跑的相关要领时，教师可以带领学生一起熟悉正确的跑步姿势和跑步过程中科学的换气方式，然后以自身为例，向学生讲授慢跑带给自己的变化，让学生不断萌生自我尝试的欲望，教师还可以在周末或者课余时间约上学生一起进行慢跑，从一小部分学生开始带动全班学生，让每个学生都能够有意识在进行体育课堂外的自主锻炼，进而形成良好的体育习惯，为终身体育意识的形成埋下伏笔。5 .创设新颖教学模式，点燃学生学习激情体育课一般都是在室外进行的，小学阶段的学生注意力集中的时间本来就不长，室外环境的不可控因素很容易转移学生的注意力，所以教师在教学中要不断的创新教学模式，不断的让学生产生新鲜感，吸引学生的注意力，点燃学生对于课堂教学内容的学习热忱。例如在足球基本功训练时，传统的教学模式枯燥单一，学生很容易被其他事物转移注意力，教师可以转变训练方式，比如在颠球训练时，由于本身技巧性较强，掌握起来比较困难，学生很容易产生挫败感，教师可以转化思维，将颠球练习变成互动游戏，将学生分小组进行练习，看哪个小组在规定时间内球落地的次数最少，在趣味性的新颖练习方式中，学生的兴趣被激发，对于练习过程充满激情。四、结语小学阶段的学生价值观念的形成处于萌芽期，核心素养的不断形成与提升为小学生正确三观的树立提供了明确的方向指引，小学体育与健康课堂上核心素养的不断渗透从学生成长的各个角度为学生个人综合素质的提升打下了坚实的基础，教师在教学中要立足学生核心素养的提升，不断更新教育理念和教学方式，努力将每个小学生都打造成合格的社会主义接班人。参考文献郑开宏.核心素养下提高小学体育教学有效性的方法探析几考试周刊，2021(39)：115-116.2何强.小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透策略探究C冲国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2021：670-673.徐成巧.核心素养在小学体育与健康课堂教学中的渗透思考几参花下)，2021(05)：58-59.4纪孝社.基于核心素养背景下开展小学体育与健康课堂教学几智力，2021(06)：5-6.